农村小学生课外阅读的现状分析及对策 研究开题报告.pdfVIP

研究开题报告

10级化学二班施俊庆20101042110

问题的提出

我是从一所农村山区小学走出来的学子，在我生长的环境里学生、家长课外阅读的意识

都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书属闲书”，多读影响学习。再者，

由于受经济条件的制约，学校根本就没有像城市学校那样学习环境更别说图书馆了，学生拥

有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子极少。其次，沉迷于看电视。培养农村孩子良好的阅

读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫，因此，我确立了“农村小学生课外阅读

现状分析及对策研究”这一课题。我的课题意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进

学生发展。使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。通过各种课外阅读活动培

养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情

操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意

性。国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读

和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文

化传承的重要手段。

二、课题研究的理论依据

1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。国内外都很重视

儿童读书教育的研究。就美国而言，并非常重视学生的非智力因素和读书策略的指导。不仅

如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生

根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以

“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的

读书教学的思路是：读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略。

2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，

并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施

“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。

三、课题研究的内容：

（一）农村小学生语文课外阅读的现状研究。

1、小学课外阅读现状据相关调查报告显示小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。

每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的

《自读课本》或父母选定的作文指导之类的书，且读得囫囵吞枣。没有人作读书笔记。而书

的质量也是良莠不齐，小学生课外读物的出错率较高。这些必然导致小学生知识面狭窄，书

的质量不高，使学生收获较少，学生自身素质不利提高，学习或阅读的兴趣下降，最终导致

无法形成良好的阅读习惯，更严重点会误人子弟。

2、小学课外阅读现状原因分析

1）家庭原因在农村的家庭里，家长对看课外书不重视，他们的观念是读好老师发的书，

而且自己也没有阅读的习惯，不能给孩子提供良好的学习环境。因此，要求学生在家中进行

课外阅读就根本收不到预期的效果。

（2）学校原因虽说现在已经使用《新课程标准》，可大部分的老师还是拿着教本，鼓励

学生去读课外书的不多。并且在应试教育的推动下，学校对教师和学生的评价标准仅以学生

的学业成绩为准，这使得学生的课外阅读得不到重视和有效地开展。

（3）学生的原因应试教育下学生不堪重负，无时读课外书已成了不争的事实。同时，在

各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣

味性。这使得学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视影碟、电子游戏。

（二）解决当前小学生课外阅读现状的对策研究

1、调查、整理调查摸底。首先对学生进行摸底调查，了解学生对哪些课外书比较有兴趣，

从而了解学生的需求和意向，为具体实施做好铺垫工作。以班级或年级为单位，根据实际情

况，结合调查摸底的情况，共同选择，共同确定阶段性课外阅读书目。

2、设计实施内容根据新“课标”的精神和本校各种教育资源，确定必读和选读的内容，建

立相关的资源目录库，并不断增加、更新。除了学生参与阅读课外书之外，还可以安排教师

和学生同读，家长和孩子同读等内容。

3、保证课外阅读的落实

4、培养学生良好的心理品质

（1）自制力培养。阅读活动中的自制力，是以对读物的内容理解为前提，对读物的利害鉴

别为关键，对自身的行为调控为核心的一种心理品质，是阅读者对阅读环境的“免疫系统”。

学生在其课外阅读活动中，理解