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“小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究”研究

报告

“小学语文阅读教学中有效进行课堂小练笔的实践研究”

研究报告

一、序言

（一）课题的研究背景及意义

我校是一所处于城乡交界的公办小学，学生受地域及文化条件限

制，学习能力、学习习惯存在很大的差异，表现在语文学习上习作能

力的差异尤为明显。一部分学生写起作文就头痛、没兴趣、没信心，

教师指导作文、批改作文煞费苦心，也无济于事，有的急与求成的家

长干脆让孩子背现成作文，更没有系统的阅读计划。造成相当一部分

学生对作文缺乏兴趣，没有积极的表达欲望，即使写了，也没有表达

出真情实感，语言干涉，内容虚假。交上来的作文东拉西扯，白话连

篇。这显然跟学生平时好词好句的积累有关，和学生平时写作素养有

关。而教师在指导的过程中也缺少题材，指导形式单一。每个单元的

作文教学，教师往往通过一两节的作文课，就想把所有的作文技巧，

所有的作文思路都教给学生，但是这是不可能的。因为学生本身存在

差异性，好的学生能很快进入作文状态，而一般的学生，他们需要长

时间的语言沉淀，忽然之间就让他们写出一篇好作文来，这几乎不可

能。而小练笔恰恰弥补了这个空缺。

阅读教学中的课堂练笔