U2Period1ListeningandSpeaking教学设计高中英语必修第三册 .pdfVIP

Unit2MORALSANDVIRTUES

Period1Listeningspeaking

语篇研读

该板块的听力文本展示了Jane与Luke两个好友关于道德困境的对话。在对话中，Jane根据我国妇

科专家林巧稚年少时的一段真实经历，描绘出一个典型的道德困境：正参加医学院考试的女学生遇到旁

边的考生晕倒，她应该暂停考试去救助他人，还是应继续考试等候其他人施以援手？如果照顾晕倒的考

生，她可能无法完成考试，考不上医学院，就无法成为一个以治病救人为已任的医生；如果她无视晕倒

的考生坚持考试，那么她违背了医生的基本职业素养——救死扶伤。面临这一困境、年少的林巧稚毅然

决定照顾晕倒的考生。将他人的安危放在自身的利益之上，这是贯穿了林巧稚一生的处事原则，也正因

为这样，她成为被无数人敬仰的妇科专家

学情分析

授课对象为某中学高一学生整体外向、开朗、思维活跃。学生已基本具备在听力中获取细节信息的

能力，少部分学生能用英语自信的表达观点。但是由于平时练的听力练习几乎都是选择题，学生在听的

过程中很少做笔记，所以部分学生可能在回答问题上有困难

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.理解什么是道德困境；

2.获取听力语篇中林巧稚“道德困境”中的选择及带来的影响等信息，增强对“道德困境”的认识；

3.判断说话者的情感态度借助所说的内容，语气和音调，并运用表达自己的观点和态度；

4.结合道德困境的具体实例，谈论和分析人物的选择以及所体现的品质，并结合现实生活表达自己的看

法

教学重难点

理解并辨别什么是道德困境，并能描述道德困境中的两难选择以及不同选择所遵循的道德规范

教学目标教学活动设计意图评价内容

Activity1BeforeListening感知与注意：学生能够理解并辨

1.理解什么是道1.Watchashortvideoaboutmoral观看视频，一方面为了帮助别什么是道德困境，

德困境；dilemmaandtalkabouttheman’schoices学生正确理解“道德困境”并能描述道德困境

andthepossibleresultsofeachchoice.的定义，同时也让他们认识中的两难选择

2.Tintroducesthedefinitionof“moral

到道德困境就存在于每个

dilemma”accordingtoss’answersand

人的现实生活中。另一方面

encouragesstosharetheirown

experiencesaboutmoraldilemma.训练学生“看”和“说”的

技能，所设计的情境和问题

3.Lookatthepicture，askstudentstotell

whatastoryitisabout.紧密联系生活和单元主题，

为下面的听做好铺垫

升学生的批判性思维

能力