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第二节《让信息飞起来》教案（沪科版初三）1

一、教学目标：

1.明白波长、频率和波速的关系，能够进行简单的运算。

2.明白光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。

3.了解波在信息传播中的作用。

二、教学重难点：

重点：

1.明白波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。

2.明白光是电磁波。明白电磁波在真空中的传播速度。

难点：

波长、频率和波速的关系

三、课时安排：一课时

四、教学预备：两个手机、收音机、电源、开关、锉、导线等

五、教学设计：

引言：飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直截了当通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作〝无线电通信〞。那么，无线电通信是如何样传输信号的呢？信息是如何样飞起来的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。

教学内容

教师活动

学生活动

备注

一、电磁波谱

二、波的特点

三、可见光的频率范畴

四、课堂练习

五、课堂小结

1.提出咨询题：生活中你明白哪些电磁波？

2.你明白电磁波有哪些应用吗？

1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样，什么是电磁波的波速、波长和频率呢？

2.介绍频率的单位，推导出：波速=波长×频率

1.引导学生观看课本图18－11得出可见光的频率范畴。

2.引导学生运算可见光的波长范畴。

3.介绍：在真空中电磁波的波速一定，因此电磁波带的频率与波长成反比关系。波长越长，频率越低；反之，波长越长，频率越高。

课堂练习

1.一种电磁波的波长是200m，它表示：〔〕A．这种电磁波能传递的距离是200mB．这种电磁波1s能传播200m

C．这种电磁波1s内显现200个波峰和波谷D．这种电磁波两个波峰之间的距离是200m

我们在使用收音机来选台或换台时，常需旋动收音机上的某个旋纽，这实际上是调剂〔〕

电流B．波长C．波速D．频率

3.所有的电磁波在真空中都具有相同的〔〕A．波长B．频率C．波速D．周期

学生小结

课外作业：上网或查阅有关资料了解电磁波的应用和污染

学生回答熟悉的电磁波，如：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。

讨论、交流、回答

学生观看图，讨论、交流、回答

学生观看图，回答

可见光的频率范畴为0.4－0.7μm

学生运算

学生听讲

完成练习

学生小结

课外调查

本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成

六、板书设计：

让信息飞起来

〔一〕电磁波谱：电磁波包括γ射线、x射线、紫外线、可见光、红外线、微波和光线电波等，描述波的特点量有波长、波速和频率。

〔二〕波的特点

1、波速〔c〕

波传播的快慢叫波速，电磁波传播的速度等于光速，即c=3×108

2、波长〔λ〕

相邻两个波峰或波谷间的距离，如图：

单位：m

3、频率〔υ〕

单位时刻内振动的次数。

单位：Hz、kHz、MHz

换算关系：1kHz＝103Hz1MHz＝103kHz＝106Hz

4、波长、波速与频率的关系

数学表达式：c＝λυ。

讲明：电磁波的波速一定〔在同种介质中〕，电磁波的频率与波长成反比关系。

七、教学反思：略

八、教学参考

1、赫兹与电磁波

赫兹是一个短命的物理学家。他于1894年逝世时，年仅37岁，这无疑是物理学界的庞大缺失。他从21岁考人柏林大学直到不幸去世，进行科学研究不足15年，然而却建立了永垂青史的功绩。

赫兹往常，由法拉第发觉、麦克斯韦完成的电磁理论，因为未经一系列的科学实验证明，始终处于〝预想〞时期。把天才的预想变成世人公认的真理，是赫兹的功劳。赫兹在人类历史上第一捕捉到电磁波，使假讲变成现实。

要获得电磁波，就必须建立一个辐射电磁波源，那个电磁波辐射源还应当有足够的功率。名师出高徒，赫兹的恩师赫尔姆霍茨是一位理论和实验俱佳的杰出物理学家。在他的指导和关心下，赫兹专门快制成了电磁波辐射源，当时它被称作赫兹振荡器。

当实验设备差不多备齐以后，赫兹投入了实验过程。这时，他作为卡尔斯鲁厄大学的年轻教授，每周需承担20几节课的教学任务，这使他只能从课余挤时刻进行实验。

这一天，赫兹正在上课。

〝今天的课就讲到那个地点，再见，先生们！〞赫兹教授讲完，急忙将几页记得密密麻麻的记录纸预备好，着急地等待最后一个学生离开教室。到下一节课还有三个小时，这段时刻应该好好的利用，再作一次实验。

〝卡尔，我们开始吧！〞他呼吁一直等候他的技师。二人专门快把教室讲台当成实验台。那个地点是赫兹作试验的唯独场所，因为卡尔斯鲁厄大学给他的地点太小了。

赫兹适应性地第一检查谐振器，将谐振器放到高振荡器有一。定距离的地点，使谐振器的平面与振荡器上放电器的轴相吻合。实验开始，