unit 5 First Aid单元整体教学说课课件高中英语人教版选择性必修第二册.ppt

**小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标小单元3：思考个人如何采取实际行动对他人实施急救并发扬人道主义精神1.提取、归纳中外紧急救援机构事实性信息。2.用准确、连贯的语言描述ChenWei窒息受害者ZhangTao的施救过程，明确急救的意义。3.借鉴记叙文结构和语言特点，运用丰富和恰当的词汇与语法（v-ing）完成一篇记叙文，有条理地叙述自己或他人施救的经历。第6、7课时1.VideoTime:Para-lifeRescue2.UsingLanguage:Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid1.了解Para-LifeRescue及其创始人RuyMarra的关键事实；列出Para-Life救援服务的急救的步骤顺序；讨论paramotors相对于传统水上救援形式的优势及其缺点；理解提供急救的意义；2.分析记叙文的文本结构；掌握海姆立克应急法的操作步骤；学会写自己的急救故事；学会成为一个乐于助人的人，帮助那些有困难的人。学习目标课时安排学习活动评价内容1.从主题图和补充的阅读语篇文本中获取急救的定义、目的、类型、急救重要性的表达。2.从阅读文本中提取归纳家庭常见事故的表达、分析造成事故的原因、归纳总结避免意外的注意事项。第1课时1.通过调查问卷以及阅读补充材料后的pairwork的形式激活学生对于急救定义、目的、类型和重要性的认知，同时用思维导图的形式呈现其与之关联的词块，并提取有用的表达；（学习理解）2.学生阅读ISYOURHOMESAFE?分组讨论家里存在的安全事故隐患、总结在家里不同区域如何防范意外事件的发生的注意事项，并以表格和口头表达的形式呈现（学习理解+应用实践）3.学生通过阅读的深入学习，进一步小组讨论学校存在的安全隐患，并用祈使句给出相应的建议并制作安全宣传单（迁移创新）1.通过研读学生调查问卷的内容评价学生获取和阐述关键信息的程度。2.通过学生对于家庭安全隐患和解决措施的讨论和最终的口头表达，评价学生在表达中信息完整和准确度、清晰和流畅度并进行学生互评。小单元1的目标的达成及教、学、评一体化对照2.8学习目标课时安排学习活动评价内容1.梳理概括典型突发事件的相关的急救知识和应急处理措施。2、获取急救电话的特点和拨打急救电话的要求，能听懂指令。3.通过分析语篇，识别文本类型，并总结说明文的结构和语言特点。4.增强学生应对突发事件和意外伤害的能力。第2课时1.观看视频引入话题，并进行头脑风暴，熟悉与主题意义相关的词汇?（学习理解）2.以问题链的形式探究文本类型、主旨大意和文章结构以及文章细节信息，以表格、selftalk、pairwork以及口头复述形式呈现（学习理解+应用实践）3.小组讨论与主题相关的微语篇判断正误并陈述原因（应用实践）4.以角色扮演的手段，重现烧伤场景，学生迁移所学知识，进行创造性的口头表达（迁移创新）1.通过活动1、活动2评价学生在表达中信息完整和准确度、清晰和流畅度2.通过活动3，评价学生是否及时内化并是否可以就语篇背后的价值取向进行推理。3.?活动4，评价学生对于化学烧伤相关信息的理解和内化程度。第3课时1.复习烧伤急救的处置措施并点评与急救措施相关的小作文激活学生的已知（学习理解）2.结合阅读文本回答问题，并进一步加深对主题意义相关句子以及说明文结构和特点的理解（学习理解）3.两个学生一组，讨论完成近义词的选择，并参考老师对于第一组对话的语境解读，对后面小对话的语境进行解读，最后pairwork练习对话。（应用实践）4.独立完成选词填空、总结化学烧伤的原因、结果和处置措施并进行复述（应用实践)1.通过活动1、2，评价学生对于烧伤相关信息的理解和内化程度。2.通过活动3，评价学生对于主题意义相关词汇、短语和句型的掌握程度。3.通过活动4，评价学生是否实现对语言知识的内化，巩固新的知识结构。学习目标课时安排学习活动评价内容1.梳理概括典型突发事件的相关的急救知识和应急处理措施。2、获取急救电话的特点和拨打急救电话的要求，能听懂指令。3.通过分析语篇，识别文本类型，并总结说明文的结构和语言特点。4.增强学生应对突发事件和意外伤害的能力。第4课时1.在观察发现基础上运用表格和思维导图的形式进行归纳和梳理语言形式和语言运用。（学习理解）2.用V-ing改写句子，并思考用V-ing改写的句子的特点并分析句子的语境3.小组讨论,运用V-ing，描述常见的急救场景，并完成V-ing在单句和语篇