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中学数学教育教学改革探索与研究

引言：中学数学的学习能有效地提高学生对数学学科

的兴趣，逐步推进中学数学教育教学改革探索研究能够帮

助学生开拓视野、增长见识，锻炼缜密的逻辑思维，并为

高等数学的学习打下基础，使学生掌握数学知识从而进一

步促进数学学习效率的提高，实现学生综合数学问题处理

素质能力的提高。本文通过对中学数学的实际研究和探讨，

通过逐步推进中学数学教育教学改革切实改变教师的工作

方式，回归数学学科的特点。

 一、中学数学教育教学改革的必要性

 1、促进数学思维

 数学思维习惯是进行数学问题处理的一个基本逻辑

形式，对进行问题的求解、讲解数学问题步骤有着重要意

义。因此，加强中学数学教育教学改革，促进数学教学中

良好思维习惯的形成，能有效提高教学质量，同时增加学

生学习热情，刺激学生进行初中学数学学习的积极性。在

日常中学数学学习中积极进行数学思维能力建设实践，在

通过解决相关数学问题的过程中有意识地培养建立数学思

维习惯，加强实践结合数学理论知识，从而进一步促进数

学学习效率的提高。

 2、促进数学学习效率的提高

 在中学数学教学过程中促进中学数学教育教学改革，

进行良好数学思维习惯的培养，能够促进教学效率的提高

从而加强学生的学习效率。同时，中学数学教师在形成良

好数学教学思维后，会对讲课的内容有更加清联盟晰深刻

的认知，并能在数学思维的转化下使教学内容更加简单易

懂地传授给学生，能够在创新教学模式的同时加强学生学

习效率，保证学生对学习内容有更深的理解。

 3、促进师生协同发展、互相进步

 促进中学数学教育教学改革，有利于培养教师形成

良好、新型的的教学方法和灵活的数学思维习惯，不仅对

教师本身潜能的最大限度开发有着积极作用，同时能够在

教师数学思维模式的带动下促进学生进行数学解题思维的

形成，促进了师生协同发展、互相进步的良性循环局面，

对于中学数学教育事业的发展有着一定程度的推动作用。

 二、中学数学教育教学改革的方法措施

 1、转变教学指导思想

 教学指导思想的转变是搞好中学数学教学改革的前

提，因此教师要实现讲授内容从追求理论体系的系统性和

完整性向实际应用型的转变，增强学生在数学学科的兴趣

和理解能力。教师应当采用启发式的教学形式，以增强学

生主观能动性，使得学生积极讨论，自主研究科目，从而

活跃课堂气氛。转变教学指导思想，充分挖掘学生的潜能，

增强学生的数学学习素养。针对教学内容采用实践教学，

使得教学内容更为直观化，从而增强学生对知识点的理解，

明显提高教学效果。

 2、采用小组式的合作教学方法

 让学生以小组的形式进行合作学习可有效的活跃课

堂气氛，合作学习重点发展学生的综合素质，并通过将传

统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间

的多向交流，将数学学习变得更加生动有趣便于理解。同

时，能把数学教学与情感教育有机地结合起来，把枯燥的

数学知识变得生动，同时能够强化学生对自己学习的责任

感，促使学生之间互相学习、互相帮助、交流思想，体验

集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

 3、案例分析

 某初中深入进行的中学数学教育教学改革，该初中

在数学教学活动中，坚持贯彻中学数学教育教学改革，适

当运用合作探究教学模式，充分提高学生学习积极性，促

进学生对数学的学习热情。该初中某班级的数学教师针对

不同学生的数学考试成绩以及平时作业完成情况对学生群

体进行了分层，将基础较好的学生、基础中等的学生以及

基础薄弱的学生进行针对式教学。然后改版机数学教师鼓

励同学进行自由一对一帮扶，会在简单介绍数学教学内容

后进行工作部署，鼓励学生进行分组合作自主备课，让学

生在进行相互合作探究后对数学教学文本进行充分的了解

学习之后让学生走上讲台进行授课。这样可以充分锻炼较

优秀基础的同学的学习能力，同时加深该部分学生对数学

课文文本内容的理解，并对知识的延伸拓展有更深入的研

究，通过不同学生之间的合作探究，使学生对数学学习的

理解更加加强。除此之外教师鼓励学生积极进行探讨性课

外数学交流活动，加强数学在日常生活中的应用，同时学

生在进行交流活动时进行自主数学学习，从而提高数学学

习效率，逐步建立起较坚实的数学基础知识体系。通过将

班级学生进行合作探究，并进行有计划的合作交流式教学，

使得该班级的数学成绩取得了较为突出的进步，学生对数

学学习的积极性也日益增长。

 三、结论

 推进中学数学教育教学改革探索研究有利于教学思

维模式的形成，能够充分发挥教师以及学生的潜能