氢气实验分析和总结.docx

《氢气的制取和性质》教学设计

【教材分析】

本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化，从研究方法看，通过探究方式，总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法，同时为学习二氧化碳的实验室制法奠定了基础，它是初中化学制取气体的重点之一，起到承上启下的作用。本节内容以直观教学贯穿始终，通过活动与探究，提高科学素质，对激发学生学习化学的积极性和创造性思维有重要作用。

【教学目标】知识与技能

1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。

2、了解实验室制氢气的步骤、验证氢气的性质。

3、认识制氢气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。

4、熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。

5、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。方法与技能

1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。

2、通过小组实验，体验科学探究的方法：提出问题、猜想与

假设、查阅资料、解释与结论。

3、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。情感态度价值观

1、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，

2、实验初步养成严谨求实的科学态度。

3、通过对演示实验的观察提高对化学学科的兴趣。

【教学重点】

实验室制取氢气的方法、收集方法和检查气密性的方法、以及氢气性质的检验。

【教学难点】

制取氢气的仪器连接和组装，氢气的纯度检验。

【实验准备】

实验仪器：启普发生器、烧杯、集气瓶、毛玻片、导管、水槽、硬质试管、酒精灯、铁架台、止水夹。

实验药品：硫酸溶液（1:4）、洗涤剂、凡士林、硫酸铜、锌粒。

【教学过程】

实验

实验

教师活动

学生

设计意

环节

活动

图

【导入新课】：早在16世纪，瑞士

通过事

医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫

认

件诱导，引

酸中有气体生成并可以燃烧，叫做

真听讲

起学生注

“可燃性空气”。这种可燃性气体就

意。

是我们本节课要制备的氢气。

【板书】实验一 氢气的制取和性

质

【讲解】：氢气是无色无味并且密

度比空气小的气体。在实验室，氢气就是用金属和酸反应来制备的。本实验采用锌和硫酸反应制取氢气。

一

【板书】氢气的实验室制法

思

、

反应原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

考并回

激发学

制

【提问】实验室制备氢气的装置有

答

生的思考

取

哪些呢？

思

氧

【讲解】试管、启普发生器。

考并回

气

【提问】既然制备装置有两种，为

答

什么不选用试管呢？【讲解】使用启普发生器制取氢气十分方便，可以及时控制反应的发生或停止。而使用试管则不容易做到。

【讲解】启普发生器适用于块状固

体与液体在常温下反应制取难溶的气

体,如氢气,等。块状固体在反应中很

快溶解或变成粉末时,不能用启普发

生器。只要生成的气体难溶于反应液

观

才可,如二氧化碳可溶于水,但难溶于

察实验

盐酸,故用石灰石与盐酸反应制二氧

装置，

化碳时可用启普发生器。启普发生器

思考。

不能加热。

【提问】怎样检验启普发生器的气

记

密性？气密性不好怎样处理？

住检漏

通过演

【讲解】使用前应先检查装置的气

步骤，

示实验设

密性,方法是：开启旋塞,向长颈漏斗

领悟操

计一些实

中加水,当水充满容器下部的半球体

作 要

验问题，让

时关闭旋塞,继续加水,使水上升到长

领。

学生带着

颈漏斗中。静置片刻,若水面不下降，

问题观察

则说明装置气密性良好，反之则说明

实验，分析

装置漏气。漏气处可能是容器上气体

实验，回答

出口处的橡皮塞、导气管上的旋塞或

思

问题，培养

长颈漏斗与容器接触的磨口处。如漏

考

学生的分

气应塞紧橡皮塞或在磨口处涂一薄层

观

析能力和

凡士林。

察教师

观察能力。

【提问】如何把锌粒放进启普发生

操作

器中呢？

【讲解并演示】固体试剂由容器上 思的气体出口加入，液体试剂从长颈漏 考并回斗口注入，固体的量不得超过球体容 答

积的1/3。加入锌粒、硫酸。

【提问】收集氢气有哪些方法？

【讲解】向下排空气法、向下排水法。

【演示】氢气的制备和收集

【讨论】实验现象

【讲解并演示】：由于氢气易燃易爆，因此我们在使用前必须先检验氢气的纯度。

【提问】如果氢气不纯，可否用同一支试管立即再收集一管氢气验纯？

【讲解】不可以。刚试验过的试管内，火焰可能没有完全熄灭，如果立即用此试管去收集氢气，可能会把氢气发生器内的氢气引燃，造成爆炸。所以，应先用拇指堵住管口一会儿，使火熄灭。

二

“噗”的一声。如果我们点燃了不纯

通过实

、

的氢气，会出现什么现象呢？

激

验帮助学

氧

【小结】氢气不纯混有空气或氧

发学生

生更好的

气

气，点燃时发生爆炸。实验测定，空

兴趣，

掌握氢气

的

气中混有氢气的体积占总体积的4%～

引起思

的性质。

性

74.2%，点燃时就会爆炸，这个范围叫

考，回

质