人教版数学二年级下册第二单元表内除法表格式教案.docxVIP

课题 除法的含义及读写法

课型 新授课 备课人 执教时间

知识

教 目标

学 能力

目 目标

标 情感目标

重点难点

使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。求一份是多少用除法计算。

使学生初步学会除法的算式和写法。

懂得把一个数平均分成几份。求一份是多少用除法计算。

教学过程目标导学

创境激疑

合作探究

教 学 预 设

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

一、引入新课

出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

二、新授课

以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝33．出示：15÷3＝5

学生自己解答

三、1．出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，

可以放几盘?

让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

指导算式的写法。

个性修改

①竹笋的数量是

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的

前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20÷4＝5

②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20

个，每4个分一份，分成了5份)

③认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 ＝5

被除数 除数 商

拓展应用

教科书第19页的做一做的第1题。

总

结

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个

分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

作业布置

教科书第19页的做一做的第2题。

除法的含义及读写法

板书设计

例4、12÷4=3

例5、20÷5=4

教学札记

课题

课题

用2—6的乘法口诀求商

课型

新授课

备课人

执教时间

教

学目

标

知识

目标能力目标情感

目标

初步学会用乘法口诀求商。

经历探索除法计算方法的过程。

了解用乘法口诀想商的思路。

重点

初步学会用乘法口诀求商。

难点

经历探索除法计算方法的过程。

教学过程

教 学 预 设

个性修改

目标导学

复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练

创境激疑

合作探究

一、复习

说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

填空。

2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8

（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15

说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。二、新课

引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12÷3。

探讨计算方法。

引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

尝试用乘法口诀求商。

出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

请学生用乘法口诀想：商几？

交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

交流想商的过程。

教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12÷6

＝□。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

拓展应用 练习五的第2题。

总 结

作业布置

今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

做一做

用2—6的乘法口诀求商

板书设计 例1、12÷3=4

例2、9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝4 l2÷6＝2

教学札记

课题 用除法解决简单的实际问题

课型 新授课 备课人 执教时间

知识

教 目标

学 能力

目