《幸福拍手歌》教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

快乐课堂幸福传递

——《幸福拍手歌》创作教学设计

执教者：东阳市实验小学方敏鸳

教学内容

人音版四年级第七册第七课歌曲《幸福拍手歌》的学唱以及歌词创编、动作设计等。

教材分析

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感。在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中常见的肢体动作，边唱边做，使得歌曲更加生动有趣，游戏性强。

学情分析

四年级的孩子已经掌握了初步的歌唱发声方法，积累了一定的音乐基础知识、技能，也应该能进行简单的识谱。关于附点八分音符节奏，三年级下册已经在《剪羊毛》一课中进行了预设学习，因此，本课新歌的学习应该不会存在很大的困难。另外，课堂中安排的创作教学活动，如歌词编创、动作设计等，在教师有效引导下，结合音乐节奏与生活经验，相信会达成目标。

教学目标

1.能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，感受音乐传递友情、表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情、团结友爱。

2.在模唱、听辨、表演等练习中，了解并初步掌握附点八分音符节奏，能进行简单的旋律听辨。

3.能为歌曲编创第四段歌词、设计动作，并边唱边表演。

4.在多种音乐实践活动中，感受音乐创作的乐趣，敢于尝试“写出自己的作品”。

设计理念

本课围绕“幸福快乐”这条情感主线，安排了旋律模唱、曲谱学习、附点了解、歌词编创、动作表演等一系列活动，引导学生在直观形象的活动中循序渐进地完成学习任务。同时，渗透音乐创作意识，尝试进行创作实践，让孩子们感受到音乐创作不是高不可攀的难事，只要敢于尝试、用心尝试，照样能把“创作”变得简单、有趣。

教学重、难点

1.完整演唱歌曲，准确把握附点八分音符节奏。

2.为歌曲创编歌词并表演。

3.了解音乐创作，并大胆进行尝试。

教学准备

教学课件

教学过程

一、师生律动，轻松入课3分钟

1.随乐进教室，师生律动。（《幸福拍手歌》伴奏音乐，加入拍手、跺脚、拍肩等动作，为后面的歌曲表演做铺垫。）

2.师生谈话，引出课题。

引：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂！同学们，你们知道吗？我是第一次到咱们学校上课，我的心情好激动、好兴奋，也好开心！那你呢？这时候，同学们的心情是怎样的呢？（高兴、开心、紧张、兴奋、激动……）（接着，引出新课的学习。）

引：好的，既然同学们的心情都不错，那就请你放松身心，用快乐的好心情进入今天的音乐课吧！

【设计理念】随乐入课、师生律动，目的是营造轻松、快乐的学习氛围，同时拉近师生距离，为后续进行有效互动与交流做情感铺垫。

二、新歌学唱，快乐探究23分钟

1.自由哼唱旋律，熟悉新歌曲谱5分钟

（1）师弹唱，用“da”哼唱无附点的旋律

（2）师生简短谈话

（3）师再次弹唱，学生自由跟唱

（4）逐句跟唱，要求用“la”演唱（口型、演唱状态提示）

（5）第二次跟唱，同时听辨乐句

（6）出示曲谱，确定乐句数目，寻找曲谱特点

（7）无附点的曲谱演唱（师生合作）

2.填词演唱13分钟

（1）教师范唱无附点的第一段歌词2分钟

引：如果给这段旋律填入歌词，又是怎样的效果呢？请同学们仔细听。（可以在心里悄悄地一起唱）

（2）简短讨论（学生自由发言）

（3）学生试唱无附点的歌词

（4）教师指导

（5）了解“附点八分音符”6分钟

①教师加入附点演唱，学生听辨不同

②歌曲介绍

③认识“附点八分音符”（结合生活中的节奏例子使学生加深印象）；

④听辨旋律并判断两种附点节奏。

(6)继续学唱歌词5分钟

学唱第二、三段歌词，教师指导。

3.完整演唱歌曲4分钟

学生分别随钢琴伴奏、音响伴奏演唱歌曲。

【设计理念】根据学生的认知规律，由易到难、循序渐进地进行歌曲学唱。采用多种实践形式结合新知学习，降低学习难度，使学生能够保持学习兴趣，并且积极地投入其中。

三、歌词编创，即兴表演8分钟

分4小组开展活动：

1.教师说明编创规则

2.学生分组编创

3.各组展示，其他小组配合表演（握握手、伸伸腰、拍拍腿、跳一跳、说OK……）

【设计理念】在轻松的氛围中开始音乐创作，并让每一个孩子都有机会得到展示，真正体现了音乐学科面向全体的教育理念。

四、主题拓展，幸福传递6分钟

1.拓展欣赏其他版本的《幸福拍手歌》

英文版、日文版……

变化演唱风格……

2.课堂总结

“如果感到幸福我就谢谢你，如果感到幸福我就谢谢你，如果感到幸福我就大上声说爱你，期