2024年人教版语文七年级上册从百草园到三味书屋6-课件.pptVIP

第一课时;童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。;鲁迅，(1881－1936)，浙江绍兴人。

原名周树人，字豫才。

我国伟大的文学家、思想家、革命家。

鲁迅先生的童年时光是怎样度过的？

让我们一起在《从百草园到三味书屋》中

追踪他成长的足迹。;到;教学目标：

、整体感知课文，理清文章脉络；

、体会作者在文章中表达的感情；

、学习课文细致观察、抓住特点，

具体、真切、生动地描写事物。

教学重点：

一、要求学生掌握本文的写景的笔法，

了解写景的基本原则和常用手法；

二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。;鲁迅(1881－1936)，

字豫才。原名周树人，

浙江绍兴人，伟大的

文学家、思想家、

革命家。

著有杂文、小说、散文、诗歌等。

本文选自散文集《朝花夕拾》。;《朝花夕拾》—

是散文集，共搜集10篇文章。

大部分是作者回忆自己童

年、少年时代生活的。

写本篇文章时鲁迅已经

40多岁了。

这部散文集题名为

《朝花夕拾》，意思是：

早上的花到晚上拾取。

即：晚年了，

回忆起少年时代的事。;散文属于记叙文体，是与

并称的文学体裁。

散文的重要特征是“”。;检查预习;检查预习;1、结合标题分析，

文章以什么为写作顺序？;空间顺序;整体感知;百草园的景物;三味书屋;第二课时;研讨赏析，体味情感（一）;1、标出作者写了哪些景物？

2、采用了怎样的描写顺序？

3、描写过程中采用哪些修辞手法？

抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？

作者从哪些角度进行描写的？

4、作者用了怎样的句式把这么多的景物

有详有略、有序的地描绘出来？

5、这段描写表达了作者怎样的思想感情？;菜畦

石井栏

皂荚树

桑葚;味觉;整体;“不必说”为了撇开一些东西，

是为了突出“单是”的内容。

既然“单是”这一点已???趣味无穷了，

那么园中的乐趣比比皆是了。

这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。;1、句式巧妙，方能有面有点、重点突出；

2、观察有序，方能行文有条不紊；

3、观察细致，方能抓住景物的特点描写景物；

4、描写角度多种多样，方能使读者有身临其

境的感受；

5、精心谴词，适当地运用修辞手法，

方能使行文语言准确、生动、形象；

6、描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。;研讨赏析，体味情感（二）;1、找出表示捕鸟动作的词。

2、说说运用这些动词有什么作用？

3、作者先写百草园冬天的“无味”，

然后写下雪带来的乐趣，

这是什么写法？起什么作用？

4、在上面一系列动词任选三个并加以

其他动词叙述某个游戏的过程,

或描写蚂蚁搬家的经过。;（扫）开一块雪，（露）出地面，

用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，

下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长

绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀

下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时

候，将绳子一（拉），便（罩）住了。;这一小段记叙，

“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，

动作语序顺正而严格，绝不能任意调换。

准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，

也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情。不点乐园，却乐在其中。

对闰土父亲的描写中，则写出闰土

父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。;扫开;第三课时;承接导入：;自然过渡，理清结构;自然过渡，理清结构;自然过渡，理清结构;自然过渡，理清结构;结构上的作用：;三味书屋的教育教学情况;“极方正、质朴、博学”

“渊博的宿儒”

迂腐，学生不该问不必要的问题

对学生严格，但仍和蔼、开明

【对“怪哉”不作回答，而且脸带怒色。这是

当时私塾制度规定学生不该问不必要的问题。

这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知

的主动性和积极性】

【有戒尺体罚，罚跪的规矩，但不常用，普通

总不过瞪几眼】;寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，

不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，

子承父业坐馆教书达六十年之久。

他谙熟四书五经，博学正直，具有反清

爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的。为人方正、质朴，对学生和蔼。

对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启

蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年

后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回

家也都前去看望先生。;鲁迅对三味书屋的情感的质疑探究;问先生“怪哉”虫;人物探究一;参考答案一：