Period2ReadingandThinking教学设计高中英语必修第三册 .pdf

Unit1FESTIVALSANDCELEBRATIONS

Period2Reading&Thinking

语篇研读

主题语境：节日与庆祝方式语篇类型：论说文

【What】

本单元以节日和庆典为主题，本板块以“WhyDoWeCelebrateFestivals?”作为文章标题,其活动主题

是“探究节日与庆典的缘由”(Discoverthereasonsforfestivalsandcelebrations)，是上一课时听说板块主题

内容的延续,从展示几个典型不同节日的场景过渡到探讨人们为何欢庆节日、对世界各地的人们庆祝节

日的现象追根溯源,进而谈论节日的传承与发展变化。目的在于启发学生的深层思考,体会节日文化的内

在实质,感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。

【Why】

让学生领略不同国家和不同民族的节日文化；梳理、分析和提炼节日的精神内涵与意义，理解世

界各国人民共同的情感和精神追求；探寻传统节日风俗在社会发展下的影响与变迁；树立文化自信，

提升传播中华优秀传统文化的意识。

【How】

该论说文的文本结构清晰，可分“总-分-总”三部分：introduction(para.1),body(para.2-para.4),

conclusion(para.5)。共五个段落，每段首句即为中心句,五个段落的大意分别是：（1）节日是全世界普遍

存在的文化现象。（2）丰收节几乎存在于每一种文化中。（3）节日传统习俗会随着时间的变化而变化。

（4）节日正变得越来越商业化。（5）节日是全世界人们社会生活中重要的组成部分。第二三段均用到

了举例说明论点。文本中每一段的字里行间都隐含了对“我们为何庆祝节日”这一问题的阐释，需要学生

仔细揣摩、提炼和推理。从内容上看，在世界各地，尽管人们欢庆的节日名称和庆祝形式不尽相同，

但本文阐述其相似性远大于不同面。

学情分析

高一学生英语基础相当薄弱；新教材词汇量较大，学生要读懂这篇文章并且顺利进行相关讨论，需

要课前预习生词和积累与节日相关的表达与话题素材。节日话题与学生日常生活息息相关，代入感强，

学生基本了解中国重大节日的习俗和原因，以生活经验而言本身就对文本内容有较大共鸣。受环境和

时代影响，并不熟知外国节日信息，不能很好发现国内外哪些节日已经变化或消亡的习俗，以及可能

有困难从身边实例感受节日商业化的利弊并辩证谈论自己的观点。整体来看，这堂课的难点不在于对

文本的解读，而是需要学生结合自己的节日经历，不断思考和讨论，最后在课堂上顺利输出自己的观

点。在阅读的基础上进行思考，这正是新教材的目标所在。

教学目标

通过本通过本节课的学习，学生能够：

1.熟悉段落中心句的位置，在找出每段中心句的基础上，理清文章脉络，判断文章结构；了解不

同国家、不同民族的节日文化，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解各国人民的共同情感

和精神追求。

2.探寻传统节日风俗在社会发展下的影响与变迁，批判性地发表对节日习俗消亡和商业化现象的

看法。

3.基于文中对节日的相关描述，引导学生结合现实对节日和庆祝方式进行思考与讨论，激发学生

对于节日（尤其是传统节日）的保护意识，弘扬民族自信。

4.发挥想象创造新节日，迁移运用本课时关于节日的知识（节日庆祝的原因、人群、活动、精神

内涵等）。

教学重难点

教学重点：

1.引导学生结合文本特点快速而准确地找到主题句；引导学生了解不同国家、不同民族的节日文化，

梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解各国人民的共同情感和精神追求。