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《清贫》教学设计

盐池县第五小学马荣红

教学目标

1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。

2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。

3.能说出自己对“清贫”的理解。

教学重点

默读课文，通过人物的语言、动作、神态等描写体会方志敏的品质。

能说出自己对“清贫”的理解。

教学难点

能说出自己对“清贫”的理解。

教学课时

1课时

教学准备

阅读材料

教学过程

一、回顾复习，导入新课

1.回顾本单元的学习内容：

同学们，在这一单元的学习中，我们从不同层面感受了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的责任感，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，有忽闻平叛捷报的狂喜之情；有毛泽东不徇私情的伟人胸怀，还有刘伯承意志如钢的英雄气概，今天让我们再来学习本单元的最后一篇课文《清贫》，感受方志敏舍己为公的崇高美德。

2.学生齐读课题，这篇课文是方志敏被捕入狱后写的一篇自述。请同学们谈谈你对方志敏的了解。

3.学生交流方志敏的资料，教师适时补充，方志敏的资料和时代背景。

二、检测预习，初读感知

过渡：课前，老师布置让同学们预习课文，现在来检查一下同学们的预习情况。

1.检测学生学习字词的情况。

2.开火车读课文。

3.学生交流课文的主要内容。

三、明确任务，回顾方法。

1.请同学们把目光聚焦到本课的阅读提示，哪位同学给我读一读？阅读提示中有几个学习任务。

2.在学习前面的课文时，我们运用什么方法来体会人物内心的？（通过人物的语言、动作、神态等体会人物内心）

四、品词析句，体会内心

过渡：现在我们继续运用方法，来解决本节课的学习人物。

（一）自主学习，合作交流。

导学提示：

1.默读课文，画出能体现方志敏精神品质的语句，在文中作批注。

2.再和同学交流你对“清贫”的理解。

（学习提示：抓住人物的语言、动作、生态等描写，体会人物的内心。）

学生自主学习，然后小组合作学习。

（二）展示汇报交流。

1.从方志敏的自述中体会

预设1：第1自然段，从“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话中，我看出方志敏是清贫的。其中，“长期”“一向过着朴素的生活”，作为共产党的一个高级将领，实在难能可贵，值得敬仰。

预设2：第1自然段，“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。”他管理那么多款项，依然能克己奉公，过着清贫的生活，令人敬佩。

预设3：第9自然段，方志敏把深山坞里保藏的几套旧的汗褂裤和几双缝上底儿线袜当做自己家的“传家宝”。从这点儿来看，方志敏过得确实清贫，令人敬佩。

预设4：第9自然段，“我说出那几件‘传家宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！”，从这句话中，我感受到方志敏是以轻松诙谐的语气来讽刺国方们对个人私欲的满足，同时也在说明自己确实过着清贫的生活。

教师小结：在方志敏自述中，我们看到了方志敏的清贫，也感受到了方志敏清贫的程度。

从方志敏同两个兵士的对话中体会。

预设1：方志敏为了革命事业，十余年来，一向过着朴素的生活。即使经手众多的资金，也能克己奉公。而国民党的兵士，却“满肚子热望”在方志敏身上搜出钱财，后又持械寻私逼问。在这里，我体会到方志敏在清贫中的坚守。

预设2：我来从二者的神态描写来分析。国方士兵的神态由“满肚子热望”——“落空而激怒”—“威吓地吼道”——“总企望着”——“怀疑而又惊异的目光”，可以看出他们的贪婪与自私。面对兵士的搜身、逼问，方志敏始终“微笑着，谈谈地说”，这种淡然、豁达与冷静的精神品质，与国民党兵士的自私、贪婪、易怒形成鲜明的对比。

教师小结：分析地很好！选文正是通过这样强烈地对比，将国民党将抓捕共产党人这第一军事目的让位于满足个人私欲的目的，从而凸显以方志敏为代表的共产党人才是真正为人民谋福利的政党。

理解清贫，升华主题

1.理解“清贫”含义

教师引导：同学们，你认为方志敏是“清贫”的还是“富裕”的？

预设1：因为清贫，过洁白朴素的生活，是每个共产党员的美德，是革命者战胜困难的地方，所以方志敏在物质上是清贫的，而在精神上是富有的。

教师小结：清贫，不是贫穷，清贫是一种精神，清贫是奉献，清贫是动力，清贫革命者在战争年代的信仰，反映出革命者对于革命事业光明前途的坚定信心。

2.思考：那么，在现实社会中，我们还需要“清贫”这种精神品质吗？你还知道哪些人也具有这种高尚的品质呢？

学生交流，教师补充。

六、总结课堂，布置作业

教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以方志敏为代表的共产党人将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在今天同样需要它。

2.布置作业：

（1）仿照课文中人物语言、动作、神态描写的句子仿写变现人物内心的片