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新课标培训心得体会（精选13篇）

新课标培训心得体会（精选13篇）

新课标培训心得体会篇1

通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和生疏。

首先，体育健康新课程的基本理念

(1)、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推动的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、养分等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、熬炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

(2)、激发运动爱好，培育学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应格外关注学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、乐观地进行体育熬炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

(3)、以学生进展为中心，重视学生的主体地位

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面进展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习乐观性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分留意到学生在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我进展的需要。

其次，体育健康新课程标准的设计思路。

(1)、依据课程目标与内容划分学习领域

新课程转变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，依据三维健康观、体育自身特点以及国际课程进展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并依据领域目标构建课程的内容体系。

(2)、依据学生身心进展的特征划分学习水平

新课程标准依据学生身心进展的特征，将中学校的学习划分为六级水平。

(3)、依据可操作性和可观看性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必需是具体的、可观看的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在把握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我生疏和体验，也便于教师对学生的观看和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观看，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

(4)、依据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性

教师在制定具体课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校实际状况动身，选用适当教学内容和教学方法。学生可以依据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

(5)、依据课程进展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破留意终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、进展功能而淡化甄别、选拔功能，并依据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习爱好。

通过培训，我生疏到体育健康新课程标准突出强调要敬重教师和学生对教学内容的选择性，留意教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增加课堂的趣味性，提高学生上课的乐观性，提高上课的效果。

新课标培训心得体会篇2

三月的福州乍暧还寒，街上却已是春风扫落叶，树梢萌新芽。带着问题、困惑，满怀期朌，参与了福建省学校数学《义务教育数学课程标准(20xx年版)》高级研修班培训活动，两天时间中，我们倾听了首都师范高校王教授、教育部基础教育课程教材进展中心付老师、北京市东城区教师研修中心王老师三人分别作的《整体把握学校数学课程》、《课标实施要点》、《人人获得良好的数学教