云南省昭通市绥江县2023-2024学年八年级下学期4月月考语文试卷(含答案).docx

云南省昭通市绥江县2023-2024学年八年级下学期4月月考语文试卷

学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、阅读理解与欣赏

阅读感悟下面的选段。请根据要求完成下题。

北国早春，冰雪渐渐消融，气温伴随着鸟鸣急剧快速提升。山野的杏花先开，那干瘦乌黑的枝条上______出明亮的粉色花朵，生意盎(àng)然。清晨的阳光柔和地洒在田野上，微风吹拂着嫩绿的树叶，沁人心脾的花香______在空气中，远处山坡上点缀着红色的桃花，如同粉色的云彩飘洒在青青的山间，给人一种温暖而清新的感觉。房前一簇簇杏花，被衬托在灰暗的土石中，倒像是癞秃头上的疮(chuāng)疤。花，宜近看不宜远看；树，依凭体态之美，才宜于远看。鲜艳的李花，远看不过是一堆白色灌木，失其妖娆(ráo)；牡丹、芍药远看也不见其丰满华贵之态，只呈点点嫣红了，古柳也参(cān)差披拂，摇曳多姿。所以，中国传统绘画中画花大都表现折枝花卉，取花瓣转折之柔和，如亲其肌肤，闻其______。鲜花令人珍惜，花比青春，年华易逝，花期苦短，这实在是人生撼事。为了______短暂的花期以恒久深远的含义，人们赞美莲是花之君子，兰为空谷佳丽，梅为花中傲者……

1．文中注音不正确的一项是()。

A.盎(àng) B.疮(chuāng) C.娆(ráo) D.参(cān)

2．文中加粗词语有错别字的一项是()。

A.沁人心脾 B.点缀 C.嫣红 D.撼事

3．选文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是()。

A.绽放 弥漫 芬芳 赋予

B.绽放 散漫 缤纷 授予

C.绽开 弥漫 缤纷 授予

D.绽开 散漫 芬芳 赋予

4．对选段中画病句的病因分析正确的一项是()。

A.搭配不当 B.成分残缺 C.重复啰嗦 D.句式杂糅

学习与探究。

材料一汉语方言俗称地方话，只通行于一定的地域。方言形成的因素很多，其中有属于社会、历史、地理等方面的因素，例如长期的小农经济、社会的分裂割据、人口的迁徙、山川的阻隔等。也有属于语言本身的因素，如语言发展的不平衡，不同语言之间的相互接触、相互影响等。

材料二据2023年10月27日《北京科技报》分析：近年来，我国出现了大规模的移民以及前所未有的人口大流动，例如三峡大移民，农民工涌入城市，方言的地域性框架被打破。据长江大学文学院的侯永员介绍，浙江金华市曾经做过一个金华方言的调查，在6岁到14岁的孩子中，几乎所有的人都会说普通话，但52.03%的人完全不会说金华方言。此外，经济落后地区人们的怕丑心理——觉得自己的家乡话土，面对陌生人时羞于使用。

材料三教育部、国家语委2016年9月13日发布的《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，要求实施“国家通用语言文字普及攻坚工程”，大力提升农村地区普通话水平，加快民族地区国家通用语言文字普及，大力提升青壮年劳动力普通话水平，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字。据此，有人认为，应大力推广普通话，取消方言。

5．用简洁的语言概括材料一、材料二的主要内容。

6．你赞成材料三中取消方言的观点吗？请说出理由。

阅读名著选段，回答问题。

造字和用字有六个条例，称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“刃”字，在刀形上加一点，指示“刃”之所在。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止戈为武”，“人言为信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声，如“江”“河”两字，“氵”(水)是形，“工”“可”是声。五是“转注”，两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部分相同，可以互相解释，如“考”“老”等字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当做那个意义用，如“令”，本义是“发号”借为县令的“令”。

(节选自《经典常谈》有删改)

7．这段文字选自朱自清的《经典常谈》。该书共13篇，介绍了《______》、《______》《史记》等经典著作。

8．结合选段内容，说说“火”“众”二字各属于哪种造字法？

阅读下面这首诗，完成下题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

9．对本诗的理解错误的一项是()。

A.首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，暗寓不必伤别之意。

B.颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。

C.颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。

D.尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷，惆怅的情怀。