[期末成绩分析报告范文]初中期末质量分析报告范文(三篇).pdfVIP

[期末成绩分析报告范文]初中期末质量分析报告范文(三

篇)

初中期末质量分析报告一

一、试卷结构

1.试卷结构：填空题、选择题、计算题、应用题、证明题和题型四种

题型，各种题型所占分值分别为18分、30分、5分、10分、6分、31分。

2.试卷内容：不等式组求解、三视图、直角三角形的相关知识、中位

数、众数、方差以应用不等式组来解决实际问题，主要考查方面包括：根

底知识与根本技能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力等。

3.全卷难度结构为：容易题、中档题、稍难题约为71分、20分、9

分。

通过对初二考生进行试卷分析统计数据如下(数54)：

注：1、“及格率”指60分(含60分)以上的考生数占总考生数的比

例。

2、“优秀率1”指80分(含80分)以上的考生数占总考生数的比例。

3、“优秀率2”指90分(含90分)以上的考生数占总考生数的比例。

二、试卷特点

这份试卷从整体上来分析，题型还是非常清晰、简洁的，把握好了由

简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，

起到了一举两得的成效。对于解题的过程中只注重学生的分析能力，对于

运算的过程上不做文章，这点还是相当合理的。初中期末质量分析报告

1.注重对数学根底点的考查。如，1—10、11、12、13、14、16、17、

18、21、19、22(1)题(共64分占全卷的64%)，这些试题大局部都是从教

科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地表达了数学学业

考试的根本定位。而且从整体试卷来看，凡属考查初二数学难点的内容，

在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思

想实际、心理特征和思维特点，防止过高要求和繁难为编造的计算题。这

样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，

夯实根底，为学生的全面可持续开展提供可靠保证;注重对重点知识的考

查，关注学生的“数感”、“证明能力”、“计算能力”“应用知识”的

形成。如，第1、2、3、5、6、10、14、15、21、25、26题，不但增加了

试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，表达了《数学

课程标准》的理念。

2.表达对数学思考的考查。如，第4题通过对空间想象选用已经的平

面图形，经过折叠后能否围成一个正方体的类型，第9题表达得是学生考

虑问题是否周到，是否有严密的解题过程;第15题考查的是学科的跨越衔

接是否到位，科学中平面镜成像原理跟平面坐标点的平移转换很好的连接

起来，这一题型符合新课程理念下的教学;第19题考查学生的空间想像能

力，利用立体的图形画出三视图;第23(3)题是一种学生自主讨论的题型，

培养学生的思维能力以及证明的思路是否合理。这些试题给考生创造探索

思考的时机与空间，表达对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学

思维、数学观念与数学素养的全面提高。

三、答题情况

1.选择题。第9题主要错误为选择B或C，无视了两种都是满足条件

的，从中可以看出学生答题时不够细心。第10题错误是最多的，对于同

样的题目换成另一种方式去考查的时候很多同学无从下手，从中可以表达

出平时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及。

2.填空题。第15题这个题型考查的是平面坐标点的平移变换知识点;

第16题犯错最主要的原因是学生审题不够仔细，给出的两个条件有

些学生只满足一个要求，有些学生两个条件是考虑在内了，但方向却搞错

了，都是非常可惜的。

四、教学建议

1.研读课程标准，以新课程理念统帅教学工作

平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落

实到自己的教学中。平时教学应该注意防止采用简单的讲练模式以牺牲学

生的身心健康为代价的教学策略和方法。不然，非但取不到预想的教学成

绩，而且会适得其反。在复习阶段，教师要在领会课程标准的思想后，结

合《中考数学考试说明》，针对学生的数学学习实际情况，制定行之有效

的复习方案，合理分配教学时间，重点突出，对已删除的内容坚决不再复

习。这样就能使整个复习教学因符合新的命题方向而更有效。

2.抓好根底，搞好核心内容的教学

学生的根底永远是学生开展的前提，是学生能力提高的先决条件。因

此，任何无视学生数学根底的行为都是不值得提倡