《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读.pptx

《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读幼儿语言学习特点与教育要求1/133----6岁幼儿处于语言发展关键期，口语交流能力培养是幼儿语言学习重中之重。在学习解读《指南》相关“幼儿语言学习与发展目标内容”时，我们必须认真思索幼儿语言学习与发展特点，依据儿童语言发展规律创设良好语言教育环境，有效促进幼儿语言发展。依据我国幼儿语言教育现实状况，有以下几个值得我们重视关注点。2/13（一）关注幼儿日常生活中语言交往，创造无所不在语言教育环境幼儿语言学习与发展首要任务是帮助幼儿成为主动语言利用者，在交往中逐步学习了解和表示。幼儿需要有很多机会与各种各样人际交往，在真实而日常学习和生活中操演、扩展自己语言经验。“课”主要性？日常随时存在语言机会。3/13（二）关注幼儿语言学习特点，采取符合学前教育规律方式组织活动《指南》指出：“幼儿语言学习需要对应社会经验支持，应经过各种活动扩展幼儿生活经验，丰富语言内容，增强了解和表示能力。”符合学前儿童学习规律三个基本特征。4/13（1）在活动中学习语言：组织幼儿语言学习活动关键是，采取灵活多变教学方法，激发幼儿利用语言进行交往兴趣，让幼儿带着愿意、愉快心境在活动中学习，在学习中活动，从而达成主动主动、卓有成效学习效果。5/13（2）在游戏中学习语言在游戏中能够更加好地了解学习内容，帮助幼儿连接个人经验与所学内容之间联络，经过游戏促进幼儿语言包含早期阅读和读写动机愿望，不停取得学习高兴，加深对学习内容了解。6/13（3）在创造中学习语言给幼儿提供质疑提问机会，让幼儿大胆思索和表示自己想法；勉励幼儿大胆想想，在学习诗歌时仿编自己诗句，在了解故事之后可能想象表示自己故事结尾，在阅读图书之后能够画画自己小书；允许幼儿表示不一样于他人意见。7/13（三）关注高质量早期阅读环境，帮助幼儿做好终生学习读写准备早期阅读与口语发展在帮助幼儿取得高质量口语词汇、口语表示和倾听能力基础上，提供机会让幼儿取得前阅读、前识字和前书写经验。选择适合幼儿阅读需要学习内容高质量图画书。8/13思索与讨论1、什么是幼儿自由、宽松语言交往环境？2、教师在与幼儿交往中应该饰演什么样角色？9/13什么是自由宽松幼儿语言交往环境不是高控制语言交往过程?不是被忽略语言交往过程?不是记忆背诵语言交往过程?不是要求说一样话语言交往过程不是无情境没礼貌语言交往过程?是想说、爱说和敢说语言交往过程是认真倾听主动互动语言交往过程是得到成人有效支持语言交往过程是采取恰当语用方式语言交往过程是富有儿童创意表示语言交往过程?10/13创设自由宽松幼儿语言交往环境------?无处不在语言教育环境幼稚园一日生活中语言学习?幼稚园主题课程或其它领域活动中语言学习?幼稚园语言教育活动中语言学习11/13教师在创设自由宽松语言交往环境中角色作用倾听者角色?交流者角色?合作者角色?支持者角色?促进者角色12/13感激聆听13/13