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三年级环境教育(下)教学设计
树是谁的家
课型新授课 日期3月12日 总第1课时
教学目标
意识到人和动物要和谐相处,增强保护动物的意识,激发学生热爱自然、这乃动物的情感;珍视生物多样性,尊重一切生命及其生存环境。
知道生物之间的食物网,了解生物之间的关系。
能开展实地调查、搜查资料的活动;会搜集信息,并对信息进行整理、分析。教学过程
一、生活在线
师:我出一个谜语,同学们猜一猜是什么动物?一个医生嘴巴尖,天天出诊到林间。悄悄听听真仔细,要动手术把头点。
生:(齐)啄木鸟。
师:那你知道啄木鸟的家在那里吗?生:树上。
师:除了啄木鸟,还有谁的家在树上呢?今天我们就来学习《树是谁的家》。
(板书课题——树是谁的家)
师:请一名同学读一下资料,并思考:看完这篇文章,你有哪些想法?
(课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料)师小结:对,我们要保护小鸟,更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么,大树除了是小鸟的家,还是哪些动物的家呢?
二、追根求源
1.研究树上、树下居住的动物
师:同学们,你知道哪些动物的家在树上,哪些动物生活在树下?课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务,同时搜集这方面的资料,现在以小组为单位整理交流,比一比那个小组介绍的又多又好。
课件展示合作要求:
(小组交流,选取汇报内容。)三、环保在行动
师:动物是我们人类的朋友,我们应该怎样保护周围的动物?(出示图片)先来看看人们的这些做法,对吗?说说你们的想法。
(小组内交流,然后全班汇报。)
师:动物我们人类的朋友,我们应该怎样保护动物?(出示图片)先来看看人们的这些做法,对吗?说说你们的想法。
(小组内交流,然后全班汇报。)教学反思
教学前,让学生观察了课本上的六种行为,进行交流。利用交流让学生明确了这些行为都是不对的。引导他们全面理解身边存在的破坏动物生存环境的不良行为,进而引发学生思考“怎样保护周围的动物?”发挥他们的想象,设计出方案。我首先引导学明确自己要做一个什么样的鸟窝,要用到什么材料和工具,还需要做好哪些准备等,然后引导学生对设计方案进行交流,相互借鉴。从而提高了学生接纳动物、珍爱动物、保护动物的意识,达到了预
期的教学目的。
池塘是谁的家
课型新授课 日期3月26日 总第2课时
教学目标
感受池塘群落生物间的互相联系,意识到人与自然要和谐相处,激发学生的环境保护意识;珍视生物多样性,尊重一切生命及其生存环境。
知道生产、生活污水对环境造成的危害,做到不随便排放生活污水;了解池塘内生物间的食物网。
能通过实地调查、搜集资料等方式,了解池塘内的生态情况。教学过程
一、生活在线
师:同学们,今天老师带来了“池塘死鱼”的事例,请同学们看看这些资料和图片?
(出示“池塘里的鱼一夜死光,养鱼人欲哭无泪”资料,配以池塘死鱼图片。)师:看到上面的事例,你们有什么想法?
师:大家的想法都不错,都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物,他们都有谁呢?今天我们就来研究池塘是谁的家。
(板书课题——池塘是谁的家)二、追根求源
了解池塘里的动植物
师:我们刚才看了一篇有关池塘的资料,接下来再看一段资料,认真观察池塘里有哪些动物?数量多少?他们的活动范围在那里?
(展示课件,学生填写记录表。)
描述池塘生物间的食物网
师:这些动植物之间有联系吗?他们的食物网是怎样的?以小组为单位找一找,说一说。
(小组交流,全班汇报。)
师:现在能回答老师提出的问题了吗?
生:不可以缺少其中的任何一种,食物网中的每个环节都很重要。
师:是啊,每个都很重要,不管缺少哪一个,生态就遭到了破坏,对生存环境会产生严重影响。
三、环保在行动
师:课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在,交流一下你的考察成果。
小组内交流整理课前调查结果
师:现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧!
设计生态鱼缸四、绿色延长线
师:同学们,通过这节课的学习,我们了解了很多生物之间的关系,还有生态鱼缸,共同研究出了保护池塘生物的措施,希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。
教学反思
教学时,我先让学生在组内交流课前搜集的相关资料,然后全班就在池塘内生物间的关系问题展开交流讨论,了解池塘内生物的相互关系。然后我通过出示关系图,让他们直观地了解食物网,说出各种生物之间存在的捕食关系,加深学生对食物网的了解。通过感兴趣的
食物网,学生们自己意识到了人与自然要和谐相处,从而更激发起自己的环保意识。教学效果非常好。我更信:“兴趣是最好的老师”这句名言。
一件衣服穿多久
课型新授课 日期4月8日总第3课时
教学目标
知道人对环境的依赖,反思个人生活对环境的影响;意识到公民在保护环境中的义务;理解厉行节约是
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