初中物理人教版九年级全一册《内能》说课稿(通用5篇).docVIP

初中物理人教版九年级全一册《内能》说

课稿(通用5篇)

九年级(9thGrade),即初三，是初中的最后一年。九年级，在中国大陆叫做初三，现《课程标准》表述为“九年级”,但仍习惯叫

做“初三”,在中国香港称做“中三”,在中国台湾起初叫“初

三”,后改为“国三”,也称作“九年级”,而在欧美称做Gra。

以下是小编收集整理的初中物理人教版九年级全一册《内能》说课

稿(通用5篇),仅供参考，希望能够帮助到大家。第1篇：初中物

理人教版九年级全一册《内能》说课稿一、教学目标1.知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系；知道改变内能的两种方式。2.通过演示实验、分组讨论等方式，提高观察、分析和总结的能力。3.

通过本节的学习，提高学习的兴趣，养成良好的科学态度和求实精

神。二、教学重难点【重点】内能的概念以及改变内能的两种途径。【难点】利用内能知识解释相关的物理现象。三、教学过程环节一：

导入新课首先教师利用多媒体给学生播放蒸汽机车工作的视频，请

学生与同桌交流分析，尝试说出蒸汽机的工作原理，并进行补充。接着引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，其能量来自于哪里。进而引出课题《物体的内能》。环节二：新课讲授1.物体的

内能教师首先提问学生什么是动能，什么是势能，学生通过回顾之

前的知识后可以快速给出结果。接着教师多媒体出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，提示学生构成物质的分子在不停地做无规则的热运动，进而提问学生组成物质的分子是否也具有动能，分子之间是否也具有势能两个问题。学生根据分子在不停的做热运动的知识，得出分子具有动能。通过类比弹簧的例子在交流探讨后得出分子之间具有势能。从而教师总结得出“分子动能”、“分子势能”以及内能的概念。之后展示等质量的热水和冷水、通电前后的灯丝等例子，帮助学生理解物体的内能与温度有关，且如果体积变化不大，同一物体的温度越高，内能越大。2.改变物体内能的两种途径首先演示硝化棉燃烧的实验，并引导学生分析燃烧原因。再让学生自己动手反复弯折一根铁丝数十次后感受弯折处的温度变化。学生通过观察以及对实验现象的分析，总结出是因为做功改变了物体的内能。接着请学生结合生活事例思考还有没有其它可以改变物体内能的方式。教师展示一些事例帮助学生分析。例如烧菜时锅热的烫手、棉被被晒热及暖风机使室温升高等。学生通过小组讨论，总结出热传递也可以改变物体的内能。环节三：巩固提高用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义，并重新理解课前蒸汽机车的工作原理。环节四：小结作业小结：请学生自己来总结。布置作业：课后查一查什么是温室效应，思考内能与人类生产生活之间的联系。四、板书设计第2篇：初中物理人教版九年级全一册《内能》说课稿一、教学目标1、知识与技能(1)了解内能的

概念，能简单描述温度和内能的关系。(2)知道热传递可以改变物

体的内能。(3)知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，

热量的单位是焦耳。(4)知道做功可以使物体内能增加或减少的一

些事例。2、过程与方法(1)通过探究、观察、实验找到改变物体

内能的两种方法。(2)通过演示实验说明做功与物体内能的变化关

系。(3)通过查找资料，了解地球的温室效应。3、情感态度与价

值观(1)通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。(2)通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。(3)通过分析、类比、学会用类比的方

法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神。二、教学重点和难

点重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解

内能的概念三、教学过程(一)创设情景、引入新课1、装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里?2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水，是因为热水失去了一种能量，

冷水得到了一种能量，从物体是由分子组成的观点来看，这究竟是一

种什么形式的能量呢?(二)新课教学如图1所示运动的足球具有动能，那么运动的分子是否也有动能呢?结论：运动的分子也具有动能，称为分子动能。如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么,相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢?结论：相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和称为物体的内能。图(2)(2)注意：①内能指的是物体内部所有分子的能量，单独

某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。②内能是由分子动能

和分子势能共同决定③一切物体在任何情况下都具有内能。(为什

么?)3.内能与机械能的区别机械能与