四年级下册数学教案 - 小数的改写与近似数 北京版.docxVIP

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四年级下册数学教案-小数的改写与近似数

一、教学目标

1.让学生理解小数的改写与近似数的概念，掌握小数的改写与近似数的计算方法。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。

3.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的问题解决能力。

二、教学内容

1.小数的改写

小数的改写是指将小数的小数点向左或向右移动，同时保持小数的大小不变。例如，将0.25改写为2.5，将3.6改写为0.36。

2.小数的近似数

小数的近似数是指将小数四舍五入到指定的位数。例如，将3.1415926近似为3.14，将0.4567近似为0.46。

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数的改写与近似数的概念，小数的改写与近似数的计算方法。

2.教学难点：小数的改写与近似数的计算方法，特别是小数的四舍五入。

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，引导学生理解小数的改写与近似数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课

（1）小数的改写

教师通过举例，讲解小数的改写方法，引导学生掌握小数的改写方法。

（2）小数的近似数

教师通过举例，讲解小数的近似数方法，引导学生掌握小数的近似数方法。

3.练习巩固

通过练习题，让学生巩固小数的改写与近似数的计算方法。

4.总结提升

教师引导学生总结小数的改写与近似数的计算方法，提高学生的数学思维能力。

五、课后作业

1.完成练习册上的相关练习题。

2.思考题：在生活中，你还能找到哪些地方用到了小数的改写与近似数？

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对小数的改写与近似数的概念有了深入的理解，对小数的改写与近似数的计算方法有了熟练的掌握。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力。同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

注：本教案适用于北京版四年级下册数学教材。

重点关注的细节：小数的改写与近似数的计算方法

详细补充和说明：

小数的改写与近似数是数学中的基本概念，对于学生来说，理解和掌握这一部分内容对于后续数学学习至关重要。以下对小数的改写与近似数的计算方法进行详细补充和说明。

1.小数的改写

小数的改写是指将小数的小数点向左或向右移动，同时保持小数的大小不变。具体操作如下：

（1）小数点向左移动：将小数点向左移动一位，相当于将原数乘以10；向左移动两位，相当于将原数乘以100，以此类推。例如，将0.25改写为2.5，相当于将0.25乘以10；将3.6改写为0.36，相当于将3.6乘以0.1。

（2）小数点向右移动：将小数点向右移动一位，相当于将原数除以10；向右移动两位，相当于将原数除以100，以此类推。例如，将2.5改写为0.25，相当于将2.5除以10；将0.36改写为3.6，相当于将0.36除以0.1。

2.小数的近似数

小数的近似数是指将小数四舍五入到指定的位数。具体操作如下：

（1）四舍五入到整数：观察小数点后第一位，若小于5，则舍去小数部分，保留整数部分；若大于或等于5，则将整数部分加1。例如，将3.1415926近似为3，因为小数点后第一位为1，小于5；将3.5近似为4，因为小数点后第一位为5，大于等于5。

（2）四舍五入到指定的小数位数：观察需要保留的小数位数的下一位，若小于5，则舍去这一位及以后的小数；若大于或等于5，则将需要保留的小数位数加1。例如，将3.1415926近似为3.14，因为小数点后第三位为1，小于5；将3.1415926近似为3.15，因为小数点后第三位为5，大于等于5。

在实际计算中，小数的改写与近似数往往结合使用。例如，将3.1415926近似为3.14，首先将小数点向右移动两位，得到314.15926，然后将小数点向左移动两位，得到3.14。

在教学中，要注意引导学生理解小数的改写与近似数的概念，掌握计算方法。通过大量练习，让学生熟练掌握小数的改写与近似数的计算方法，提高学生的数学运算能力。同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

总之，小数的改写与近似数是数学中的基本概念，对于学生来说，理解和掌握这一部分内容对于后续数学学习至关重要。通过本节课的教学，学生对小数的改写与近似数的概念有了深入的理解，对小数的改写与近似数的计算方法有了熟练的掌握。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的问题解决能力。同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

在详细补充和说明小数的改写与近似数的计算方法时，我们需要确保学生能够理解并应用这些概念。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明。

小数的改写

小数的改写通常涉及到小数点的位置移动，这种操作不会改变数的大小，但会改变数的表示形式。小数点的移动遵