五年级上册数学教案－6.2一个数除以分数｜青岛版（五四制）.docxVIP

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五年级上册数学教案－6.2一个数除以分数｜青岛版（五四制）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握一个数除以分数的计算方法，能正确进行计算。

（2）培养学生运用所学的运算律进行简便计算的能力。

2.过程与方法：

（1）通过自主探究、合作交流，使学生经历探索一个数除以分数计算方法的过程，培养学生的观察能力和概括能力。

（2）让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生积极参与、合作交流的学习态度，体验数学学习的乐趣。

（2）激发学生热爱数学，树立学好数学的信心。

二、教学重点与难点

1.教学重点：一个数除以分数的计算方法。

2.教学难点：理解一个数除以分数的计算原理，能正确进行计算。

三、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备：练习本、铅笔等学习用品。

四、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾分数除法的意义，为学习新课做好铺垫。

（2）提出问题，激发学生思考：已知一个数除以整数的结果，如何求这个数除以分数的结果？

2.探索新知

（1）让学生尝试计算一个数除以分数，观察计算结果与除以整数的结果之间的关系。

（2）引导学生发现：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。

（3）通过实例验证，让学生理解并掌握一个数除以分数的计算方法。

3.巩固练习

（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师挑选具有代表性的题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

4.拓展延伸

（1）引导学生运用所学的运算律，进行简便计算。

（2）提出更具挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学思维能力。

5.课堂小结

（1）让学生谈谈本节课的收获，总结一个数除以分数的计算方法。

（2）教师对学生进行鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

6.作业布置

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下一节课的内容，为学习新知识做好准备。

五、板书设计

1.板书课题：6.2一个数除以分数

2.板书计算方法：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。

六、课后反思

1.反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

3.注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握一个数除以分数计算方法的关键步骤。以下将详细补充和说明这一部分。

探索新知

1.引导学生尝试计算

在探索新知环节，教师首先应该引导学生尝试进行一个数除以分数的计算。这个过程可以通过以下步骤进行：

-提出问题：教师可以给出一个具体的数值和一个分数，例如“12除以2/3”，然后询问学生如何计算这个除法。

-学生尝试：学生独立尝试计算，可以使用纸笔进行演算，或者通过心算尝试解答。

-分享结果：教师邀请几位学生分享他们的计算过程和结果，这样可以让学生们互相学习不同的解题方法。

2.观察计算结果

在学生尝试计算之后，教师应该引导学生观察计算结果与除以整数的结果之间的关系。这个过程可以通过以下步骤进行：

-比较结果：教师可以让学生比较“12除以2”和“12除以2/3”的结果，引导学生发现除以分数的结果比除以整数的结果大。

-讨论原因：教师可以引导学生讨论为什么除以分数的结果会更大，从而引出分数的倒数概念。

3.引入分数的倒数

在学生观察到计算结果的差异后，教师应该引入分数的倒数概念。这个过程可以通过以下步骤进行：

-定义倒数：教师给出分数倒数的定义，即一个分数的倒数是将分子和分母互换得到的分数。

-举例说明：教师可以通过具体的例子，如2/3的倒数是3/2，来帮助学生理解倒数的概念。

-计算验证：教师可以让学生验证通过乘以分数的倒数来进行除法计算的正确性，如12除以2/3等于12乘以3/2。

4.理解计算原理

在学生掌握了分数的倒数概念后，教师应该帮助学生理解一个数除以分数的计算原理。这个过程可以通过以下步骤进行：

-解释原理：教师解释除以一个分数相当于乘以它的倒数，这是因为除法是乘法的逆运算。

-联系乘法：教师可以将除法与乘法联系起来，让学生看到除以分数实际上是乘法运算的一种形式。

-强调规则：教师强调在进行除以分数的计算时，一定要先将除数（分数）转换为它的倒数，然后再进行乘法运算。

5.实例验证

在学生理解了计算原理之后，教师应该通过实例来验证计算方法的正确性。这个过程可以通过以下步骤进行：

-给出实例：教师给出几个具体的计算例子，如“15除以4/5”、“10除以1/2”等。

-学生练习：学生独立完成这