7《青蛙写诗》（教案）一年级上册语文部编版.docxVIP

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《青蛙写诗》教案

一年级上册语文部编版

教学目标：

1.认识“诗、韵、居、境、沿、藤、波、昏、交叉”等9个生字，会写“写、诗、住、要、为、以、可以、我、它们、雨点、里、在、是、下个、哪”等15个字，会写“青蛙、写诗、我们、他们、下雨、下来、水里、下雨、地方、这个、那个”等11个词语。

2.正确朗读课文，感受叠词的韵律感，能读好“呱呱、跳跳、走走”等词语。

3.借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境，感受想象的乐趣。

4.能根据课文内容展开想象，用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。

教学重点：

1.正确朗读课文，感受叠词的韵律感。

2.认识生字，会写词语。

3.借助图片，联系生活实际，了解“青蛙写诗”的情境。

教学难点：

1.感受叠词的韵律感。

2.用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们写过诗吗？你们知道什么是诗吗？

2.今天，我们要学习一篇关于青蛙写诗的故事，你们想听听吗？

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师提问：课文讲了一件什么事？

三、学习生字词

1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词。

2.教师引导学生交流识记生字的方法。

3.教师指导学生书写生字。

四、朗读课文，感受叠词的韵律感

1.学生自由朗读课文，注意读好叠词。

2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师提问：你们发现课文中有哪些叠词？它们有什么特点？

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？

2.学生回答后，教师导入新课。

二、学习课文，理解内容

1.学生自由朗读课文，思考：青蛙是怎样写诗的？

2.教师指名学生回答问题，引导学生用自己的语言描述“青蛙写诗”的情景。

3.教师提问：你们觉得青蛙的诗写得好吗？为什么？

三、朗读课文，感受想象的乐趣

1.学生自由朗读课文，注意读好叠词。

2.教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.教师提问：你们从课文中感受到了什么？

四、拓展延伸

1.教师提问：你们还知道哪些小动物会写诗？

2.学生发挥想象，用“青蛙写诗”的方式，编一首小动物写诗的故事。

五、课堂小结

教学反思：

本节课通过朗读、交流、想象等方式，让学生充分感受了“青蛙写诗”的情境，激发了学生的想象力。在教学过程中，教师要注意引导学生用规范的语言描述“青蛙写诗”的情景，培养学生的表达能力。同时，教师还要关注学生的朗读情况，指导学生读好叠词，感受叠词的韵律感。

重点关注的细节：教学过程中对“青蛙写诗”情境的创设与想象，以及叠词的朗读指导。

补充和说明：

《青蛙写诗》这篇课文，是一年级上册语文部编版教材中的一篇充满童趣的诗歌，它以生动的语言和形象的描绘，展现了青蛙在雨后池塘边写诗的情景。对于一年级的学生来说，这篇课文不仅是一次语言文字的学习，更是一次感受自然、体验诗意、激发想象的过程。因此，在教学过程中，教师需要重点关注如何创设“青蛙写诗”的情境，以及如何指导学生朗读好课文中的叠词，让学生在感受诗歌韵律的同时，也能体会到想象的乐趣。

一、创设“青蛙写诗”的情境

1.利用图片和实物展示：教师可以通过展示青蛙、池塘、荷叶等相关图片或实物，让学生直观地感受到课文中描述的场景。例如，可以展示青蛙在不同状态下的图片，如蹲在荷叶上的青蛙、跳跃的青蛙等，让学生对青蛙的形象有更深刻的认识。

2.创设故事情境：教师可以通过讲述青蛙的故事，引导学生进入课文所描绘的情境。例如，可以讲述青蛙在雨后如何来到池塘边，如何受到荷叶上雨滴的启发开始写诗的故事，让学生在听故事的过程中，自然而然地进入情境。

3.角色扮演：教师可以让学生扮演课文中的角色，如青蛙、荷叶、雨滴等，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验课文所描绘的情境。例如，可以让学生扮演青蛙，模拟青蛙在池塘边写诗的动作和表情，让学生在扮演的过程中，更加深入地理解课文内容。

二、指导学生朗读好课文中的叠词

1.引导学生发现叠词：教师可以引导学生关注课文中的叠词，如“呱呱”、“跳跳”、“走走”等，让学生发现这些词语的韵律感。教师可以通过示范朗读，让学生听辨叠词的韵律，也可以让学生自己尝试朗读，感受叠词的节奏。

2.讲解叠词的构成和特点：教师可以简单讲解叠词的构成和特点，如“呱呱”是由两个相同的音节组成，读起来有一种跳跃的感觉。通过讲解，让学生对叠词有更深入的了解。

3.练习朗读叠词：教师可以设计一些练习，让学生反复朗读课文中的叠词，如分组朗读、个人展示等。在练习的过程中，教师要注意指导学生的发音和节奏，让学生读好叠