《在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究》.docVIP

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《在幼儿园开展中国传统节日教育实践与研究》

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一、课题提出的背景

1.幼儿成长的需要

《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域明确规定：充分利用社区资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性，培养理解、尊重、平等的态度。

2.教师发展的需要

教师是教育的先导，什么样的教师决定了会教出什么样的学生，什么样的教育理念和教育方式决定了学生的思想和行为方式。作为一个国家、一个民族的传道、解惑、授业者，要完成自己国家、自己民族的文化传承教育，要发展中国的传统节日文化，教师必须对中国传统节日文化了如指掌，了解其来源，挖掘其内容，探究其发展。

3.民族进步的需要

任何一个国家一个民族都有自己的文化。近些年来，我国的传统文化已经悄悄地发生了微妙的变化——西洋文化强烈冲击着中国的文化市场。在西洋文化倾注中国的过程中，中国传统节日逐渐退位、淡化，西洋节日逐渐上演、盛行。为了使中国的传统节日文化继续发扬光大，必须从幼儿教育抓起，让中国心、民族魂深入人心。

二、课题研究的目的、意义

①通过开展课题研究，形成对幼儿进行中国传统节日教育培养的模式，总结形成节日教育的一般方法，建立具有特色的节日教育内容。②开展节日课题研究，让幼儿感受中国传统节日文化，并在节日的生活体验中，树立家庭与社会的亲情意识、传统美德意识、爱国爱民的思想意识，让中华民族的优良传统承递下去。③进一步加强园本课程开发和园所文化建设。

三、课题研究的理论依据

党中央制定的《公民道德建设纲要》第27条指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源”，《爱国主义教育实施纲要》第28条指出：要利用重要法定节日、各民族传统节日进行爱国主义教育。节日期间丰富多彩的习俗风尚、民族的传统艺术、以及人际之间的各种情感、传统的道德意识都会在学生面前得到充分展现，强烈的文化氛围以及其中蕴含着的教育资源，在新时期的今天仍具有重要的意义。对节日文化进行研究，开发并利用好节日文化资源，将有助于提高对学生的教育实效，也是对国家教育法规要求的具体落实。

四、课题研究的目标

以节日开展的教育内容为载体，研究如何促进幼儿传统节日意识有效形成，研究幼儿园如何成为幼儿了解节日文化的重要渠道，依托课题研究探讨形成的培养方式。

五、课题研究的主要内容

研究六个中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。重点研究中国传统节日的起源、传统节日蕴含的节令风俗、蕴含的民族精神、民族气节、民族情感等。

六、课题实施过程

(一)准备阶段：(2012年5月～2012年8月)

课题核心人员进行相关资料的搜集与学习，就本课题研究的“价值性”“必要性”“可行性”进行讨论，初步完成课题设计方案，完成课题申报工作;了解本园幼儿家长的文化背景、家教方式等相关的资料搜集与分析工作;开展园内教师的培训。

(二)实施阶段：(2012年9月～2013年12月)

①创设适宜的节日文化环境，与幼儿家庭、社区建立良好的共融沟通关系;②设计满足幼儿德育发展的传统节日文化课程;③续培训教师、家长;④断修正完善课题的实践内容、方法;⑤获取相关资料，进行中期汇报。

(三)总结阶段：(2014年1月～2014年6月)

①整理课题过程性资料、完成统计分析工作;②撰写课题研究报告，总结论文等;③举行课题成果鉴定会，请有关教育专家现场鉴定。

七、课题研究方法及措施

本课题主要采用文献资料研究法、行动研究法、经验总结法等为研究方法。

文献资料研究法：通过搜集有关中国传统节日资料，筛选出适合本课题研究的方法;分析文献，进一步明确自己当前研究的起点。

行动研究法：确定适合幼儿园研究的中国传统节日时间，创设相应氛围、环境，开展主题教育活动，不断反思与总结并改进研究工作和教育方法。

经验总结法：在课题实验研究的过程中，我们将通过行动研究，不断进行总结和反思，按照制订计划——实施行动——反