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高中地理反思性教学研究的开题报告

开题报告

题目：高中地理反思性教学研究

研究背景

在过去，教学中的重点是培养学生的认知能力，即学生的记忆、理解和应用能力。而今天，随着社会和经济的发展，教育的目标不再局限于认知能力，而是更加注重培养学生的创新能力、沟通能力和解决问题的能力，这些都需要学生具备反思能力。反思是一种思考过程，它可以让学生更好地了解自己的行为和想法，从而进行改进和发展。因此，反思性教学正在逐渐被应用于学校教育中，以帮助学生更好地发展其反思能力。

然而，在地理教学中，反思性教学仍处于起步阶段。地理教学一直以来注重理论与实践相结合，学生通过实地考察、调查研究等方式学习地理知识，但在反思能力方面，学生缺少适当的指导和引导。因此，需要进行高中地理反思性教学的研究，以帮助学生更好地发展其反思能力。

研究内容

本研究旨在探讨高中地理反思性教学的方法和效果，研究内容主要包括以下三个方面：

1.反思性教学的概念和意义：通过文献综述和案例分析，梳理反思性教学的概念和原理，深入探讨反思性教学对学生学习和成长的重要意义。

2.高中地理反思性教学的设计和实施：以高中地理教学为背景，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行反思性教学设计，通过反思性教学的实施，帮助学生更好地发展其反思能力。

3.效果评价：通过问卷调查、课堂观察、学习成绩等多种方法，对反思性教学的实施效果进行评价，探讨反思性教学对学生学习成效和反思能力的提升效果。

研究方法

本研究采用的主要研究方法包括文献综述法、案例分析法、问卷调查法、课堂观察法和成绩分析法等。其中，文献综述法和案例分析法主要用于对反思性教学的概念和意义进行探讨；而问卷调查法和课堂观察法则用于收集学生的反思记录和课堂反馈信息；成绩分析法用于分析反思性教学的实施效果。

时间安排

本研究从2022年9月开始，到2023年6月结束，时间大致安排如下：

2022.9-2022.10：文献综述与案例分析

2022.10-2023.3：教学设计与实施

2023.3-2023.5：数据分析与论文撰写

2023.6：论文答辩

预期成果

本研究的预期成果包括以下三个方面：

1.理论方面：通过对反思性教学的探讨，对于高中地理教学的改进和推广，将具有一定的理论指导价值。

2.教学方面：通过反思性教学的实施和效果评价，可以为高中地理教学提供新的教学方法和思路，并通过实验证明教学法的可行性和实用性。

3.实践方面：帮助学生养成反思能力，并提高学生的学习兴趣和学习效果，有助于推动学生素质教育的全面发展。

参考文献

王俊颖.(2019).高中地理反思性教学研究.高师教育研究,(2),36-39.

张荔艳.(2017).反思性教学与学生创新思维能力的提高.实验室研究与探索,(7),38-41.

Austerlitz,E.(2007).Reflectiveteachinginhighereducation.JournalofExperientialEducation,30(3),400-401.