部编版语文一年级上册第二单元第4课《dtnl》 优质教案.docxVIP

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部编版语文一年级上册第二单元第4课《dtnl》优质教案

一、教学目标

1.让学生掌握本课的四个声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。

2.培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习和合作学习的能力。

3.引导学生了解声母“d、t、n、l”在日常生活中的运用，提高学生的语文素养。

二、教学内容

1.学习声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2.学习声母“d、t、n、l”与单韵母相拼的音节。

3.学习声母“d、t、n、l”的例字。

三、教学重点与难点

1.教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2.教学难点：区分形近字母，如“b、d”、“p、t”等。

四、教学准备

1.课本、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备学习用品，如课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程

1.导入新课：通过复习上一课的内容，引导学生自然过渡到本课的学习。

2.学习声母“d、t、n、l”的正确发音及书写：

a.教师示范发音，学生模仿练习。

b.学生自主发现发音要领，教师总结并指导。

c.学生练习书写，教师巡视指导。

3.学习声母“d、t、n、l”与单韵母相拼的音节：

a.教师示范拼读，学生模仿练习。

b.学生自主拼读，教师指导并纠正发音错误。

c.学生练习书写音节，教师巡视指导。

4.学习声母“d、t、n、l”的例字：

a.教师出示例字，学生跟读并模仿书写。

b.学生自主发现例字的特点，教师总结并指导。

c.学生练习书写例字，教师巡视指导。

5.巩固练习：

a.学生自主练习发音、拼读和书写。

b.教师设计游戏或竞赛，检查学生的学习效果。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

六、作业布置

1.书写声母“d、t、n、l”各5行。

2.抄写声母“d、t、n、l”与单韵母相拼的音节各5个。

3.抄写声母“d、t、n、l”的例字各2个。

七、板书设计

1.声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2.声母“d、t、n、l”与单韵母相拼的音节。

3.声母“d、t、n、l”的例字。

八、课后反思

1.教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。

2.教师要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3.教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。

九、教学评价

1.学生能正确发音、拼读和书写声母“d、t、n、l”。

2.学生能区分形近字母，如“b、d”、“p、t”等。

3.学生能通过观察、模仿、练习等方法，自主学习声母“d、t、n、l”的相关知识。

十、教学拓展

1.教师可以引导学生观察生活中含有声母“d、t、n、l”的词语，提高学生的语文素养。

2.教师可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习声母“d、t、n、l”。

本教案根据部编版语文一年级上册第二单元第4课《dtnl》的内容编写，旨在帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用本教案，以达到教学目标。

重点关注的细节：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写

声母“d、t、n、l”是汉语拼音的重要组成部分，对于一年级的学生来说，掌握这四个声母的正确发音及书写是学习拼音的基础。在教学过程中，教师需要重点关注这一细节，以确保学生能够扎实掌握。

一、声母“d、t、n、l”的正确发音

1.发音方法：

（1）声母“d”的发音方法：舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后迅速放开，使气流爆破成声。发音时，声带振动。

（2）声母“t”的发音方法：舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后迅速放开，使气流爆破成声。发音时，声带不振动。

（3）声母“n”的发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，声带振动。

（4）声母“l”的发音方法：舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两侧通过，声带振动。

2.发音区别：

（1）声母“d”与“b”的区别：发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但“d”是清音，声带振动，而“b”是浊音，声带不振动。

（2）声母“t”与“d”的区别：发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但“t”是清音，声带不振动，而“d”是浊音，声带振动。

（3）声母“n”与“m”的区别：发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但“n”是清音，声带振动，而“m”是浊音，声带不振动。

（4）声母“l”与“n”的区别：发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但“l”是清音，声带振动，而“n”是浊音，声带不振动。

二、声母“d、t、n、l”的书写

1.书写规则：

（1）声母“d”的书写：先写一竖，再写一个左弯钩。

（2）声母“t”的书写：先写一竖，再写一个横。

（3）声母“n”的书写：先写一竖，再写一个右弯钩。

（4）声母“l”的书写：先写