反拨效应理论与研究方法综述.pdf

青海师专学报(教育科学)

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2OO9年g6No6．20Cl9

文章编号：1007一ol17(20O9)06—0101—06

反拨效应理论与研究方法综述

王伟力

(西北农林科技大学外语系，陕西杨凌712100)

摘要：语言测试反拨效应近年来受到广泛关注，本文旨在概述几种国外反拨效应理论的主要研究模式，回顾反拨效应

研究文献，总结其主要研究方法并提出了几点建议，以期为国内反拨效应研究提供借鉴，从而促进教学与测试改革。

关键词：反拨效应；理论模式；研究方法

中图分类号iG42

文献标识码iB

反拨效应主要指测试对教与学的影响(Alder．统计来看，在过去5年，8种国内外语期刊中只有l6

SOIl&Wall，1993)，其研究自20世纪90年代起开始篇是关于反拨效应研究的(刘书慧，王铁铭，2006)。

受到教育界的重视。反拨效应研究目前仍局限在反系统的反拨效应研究方法对于其深入、系统的研究，

拨效应是否存在，其如何起作用，造成其存在的原以及对我国现行的英语教学、教学改革和测试改革都

因，以及如何提高正面反拨效应、减低负面反拨效应有深刻的意义。鉴于以上原因，以及测试反拨效应的

几个方面上。反拨效应是一个相当复杂的现象重要性，本文旨在概述国外反拨效应理论研究模式，

(Watanabe，2004)，研究表明：它不仅仅指测试对教并回顾以往反拨效应的研究方法，以期对国内反拨效

与学的影响，其影响早已超出考试自身，而且其产生应研究提供借鉴，促进国内测试与教学的发展。

过程受不同因素的影响(Watanabe，2004)。一、反拨效应理论模式

近年来的研究表明，语言测试对教学内容的反在反拨效应研究文献中，4种主要研究模式运

拨效应远远大于其对教学方法的反拨效应(Alder—用的最为广泛，它们分别是Alderson&Wall(1993)

SOIl&Wall，1993)；同一考试会对教师和教学方法的反拨效应假设，Hughes(1993)&Bailey(1996)

造成不同程度的反拨效应(Alderson＆Hamp—Ly—的PPP反拨效应模式，Watanabe(2004)的反拨效应

ons，1996)；高重要性考试反拨效应强(Watanabe，模式和Shohamy(1992)的诊断性反馈测试模式。

2004)。但有关反拨效应的本质，造成其原因的研下面就每个模式逐一进行讨论。

究甚少。回答这些问题需要做实证研究，而在不同(一)反拨效应假设

的教育环境之下需要采用不同的研究方法。目前还传统的反拨效应模式以Alderson&Wall

尚未有关于语言测试反拨效应研究方法的系统理(1993)的反拨效应假设为代表。Alderson&Wall

论，因为这样一个理论如果只是局限于一个具体教列出的l5个反拨效应假设基本概括了反拨效应研

育环境就无法适用于其他教育环境，而如果太概括究的轮廓，并为以后的研究开拓了新的领域。_J这

也难以清楚地描述如何将其适用于具体的教育环l5个假设分别为：

境。1)测试会影响教学；

目前，国内语言测试反拨效应研究为数尚少，从