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《小鸡吃食》教学反思

饭庄部小学宫丽

《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是后续学习进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。整节课主要通过孩子们动手活动，探索出有关10的加减法的计算方法，并能很快计算出正确得数。学会用有关10的加减法去解决实际问题，并在课堂中体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。

这节课的教学也让我深深明白：游戏活动不但提高了学生的计算能力，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。有成功，也有不足，反思整节课，不足之处体现在：

教学时，我根据教材，采用与主题图一致的课件来展示，让学生通过观察，说一说从图中得到什么数学信息？个别学生能举手说出自己从中得到的数学信息，而很多学生不举手，是看不懂吗？还是用语言表达不出来呢？我先请没有举手的小朋友试着说说：你从图中看到了那些数学信息？被叫到的学生站着回答不出来，接着我换种通俗的方式又问：“从图中你看到了什么了？”这下他开口说了，有小鸡，我接着追问：“你看到有几只呢？”“有9只，那边还有1只。”此时，我顿然醒悟，赶紧给学生们解释“数学信息”是以后数学课中会常相伴的话语，“数学信息”就是从题目的文字或图中告诉我们的数据及其中的一些相互关系。我面对的是一年级的学生，他们是从零开始的，问问题也应根据他们已有的实际经验和基础出发，同样的问题，通俗、生活化的问法，他就能理解。而对于一些新鲜的词语或事物还需一个接受、消化的过程。

总之，数学是来源于生活，受启发于生活。因此在教学中要善于捕捉生活中的原始素材，善于建立生活场景，使数学课堂生活化，富有趣味性和实践性，培养学生的数学思维能力和创造力。对于教低年级的学生还要多向有经验的老师讨教，在备课中要多去备学生，时刻关注学生的内心成长，在教学中对于不同的学生因材施，从学生实际出发，寻找适合学生的教法。

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