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幼儿数学活动中谈论

幼儿数学活动中评价

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幼儿数学活动中谈论

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授课资料范本

幼儿数学授课活动中的谈论

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数学活动过程中包含导入环节、小组操作活动环节、集体小结环

节方面的谈论。经过谈论 .教师可以将幼儿个体的经验进行汇总 .让幼

儿脑海中模糊的经验逐渐清楚 .从而使幼儿获得更加完满的经验；经过

谈论.幼儿可以相互学习.相互借鉴.完成共识；经过谈论.幼儿可以逐

渐建构自己的知识经验。谈论内容的选择直接影响谈论的收效。谈论

内容要切中要害.聚焦重点点。那么.如何选择谈论的内容呢?

1．对幼儿操作中存在的错误进行谈论

这里指的错误分为两种：一种是幼儿操作中宽泛存在的.另一种是虽不宽泛但存在于活动重点内容中的。抓住这些错误进行谈论.有利于幼儿获得经验和理清思路。比方.大班在“学习5的组成”活动.幼儿在记录5的分合形式时经常会出现操作和记录不符、重复记录等现

象。而这一内容在这个活动中既是重点也是难点。因此 .教师应及时抓

住幼儿出现的问题进行有针对性的引导 .让幼儿比较操作要求逐一排

查：是不是每次拿了 5个片片?每次分的方法是不是不同样 ?红片片几个.

绿片片几个?是不是先记红片片再记绿片片 ?记录的结果和操作的结果

是不是完满一致?教师经过这样认真的引导 .可以让幼儿在比较与反思

中发现问题。使原来理解的幼儿更加明确活动要求 .使不理解的幼儿逐

渐理清思路。

2．对幼儿解决问题的多种策略进行谈论

在实质操作过程中.幼儿由于能力不同样、思想方式不同样.解决问题的策略也不同样。教师应抓住幼儿智慧的火花.引导幼儿发现同样的问题可以有不同样的解决方法.以拓展幼儿的思想。比方.在中班“数花瓣”

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活动中.如何数清每朵花的花瓣是一个难点。教师在谈论中可引导幼儿

围绕不同样的点数策略进行交流、谈论、归纳 .使幼儿在比较中自可是然

地领悟到什么方法最有效。

3．选择幼儿在操作中遇到的问题进行谈论

在活动中.其实不是所有幼儿都能顺利完成操作任务.总有幼儿会遇到这样或那样的问题。为此.教师可以利用谈论环节引导全班幼儿谈论个别幼儿遇到的问题.一方面让已经顺利完成操作任务的幼儿再次牢固所获得的经验.并经过表达将经验内化.另一方面让有迷惑的幼儿在同

伴的帮助下获得解决问题的方法。比方在中班“图形娃娃”的活动中.幼儿不但需要用各种图形拼出娃娃.还需要记录所用图形的数量。在记录中有的幼儿由于不会写数字遇到了困难.可是又想不出其他方法。这

时.若是教师将这名幼儿遇到的问题体现在集体眼前.让每个幼儿都来谈论并解决问题.那么这名幼儿将会获得更多的启示.不但可以学会写数字.而且可以知道其他表达数量的方法.更加重要的是.更多的幼儿经过交流感觉到了同样的问题可以有多种解决方式。

4．对幼儿的学习习惯和进步进行谈论

关注幼儿在学习过程中的点滴进步和变化.及时恩赐谈论和反响.

这对于激发幼儿学习数学的积极性拥有重要的意义。教师在谈论中要

针对幼儿的优异学习习惯（比方注意倾听、愿意采纳别人建议、敢于

面对困难等）进行谈论 .利用考语的及时性和激励性 .帮助幼儿及时了

解自己的进步和不足.并据此加以保持或改进。

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