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《长方形和正方形的认识》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制二年
级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本信息窗呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树
木作保护牌的情境。通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题,引
入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。通
过本信息窗的学习,初步认识长方形、正方形的特征,会在方格纸上
画长方形、正方形:初步认识五边形、六边形。
【教学目标】
1.借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进
行描述;能初步认识五边形、六边形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程,发展学生的空间想象力
和创新意识;锻炼学生的数学语言表达能力,渗透数学思想方法。
3.在具体情境中,感受、欣赏图形美,培养爱护花草树木、保护
环境等环保意识。
【教学重点】认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述。
【教学难点】经历探索长方形和正方形特征的过程。
【教具准备】多媒体课件,长方形、正方形各一个,三角尺,直尺。
【学具准备】长方形、正方形各一组,探究纸,三角尺,直尺。
【教学过程】
一、创设情境,确立目标
谈话:同学们,春天到了,咱们一起来欣赏一下春天的美景吧!
春天美吗?
谈话:花草树木不仅美化了环境,还净化了空气,我们都应该保
护它们。你看,学校的“护绿小分队”为它们做了些警示牌,提醒人
们要爱护花草树木。
提问:看!这些警示牌都有什么形状的?(指屏幕)
预设:长方形、正方形、圆形、三角形、五角形等等。
谈话:大家认识的平面图形可真不少!你想不想也来做个
警示牌?那这节课我们先学做长方形和正方形的警示牌,好吗?
提问:同学们想一想,做一个规范的长方形警示牌先要了解什
么?
谈话:哦!也就是要了解它的特征。要想做好一个规范的长方形
牌子,我们就要先了解长方形的特征。
【设计意图】好的导入是课堂教学成功的一半。创设生动有趣的
教学情境,不仅能很快抓住学生的好奇心,吸引学生参与到新知识的
学习中,还体现了数学来源于生活、生活中处处有数学。
二、自主学习,合作探索
(一)小组合作,探索长方形的特征
1.认真观察,操作探究
谈话:同学们,关于长方形的特征,你都知道哪些了?
预设:它有四条边,有四个角。边是直直的。
谈话:那它的边、角还有什么特征呢?老师给大家准备了大小不
同的长方形纸片,拿起纸片仔细观察,把你的发现说给你们小组的同
学听听。
看来同学们的发现真不少呢,想不想知道自己的发现是对是错?
接下来请你利用手中的工具,小组合作,一起想办法研究长方形的特
征。比比哪个小组完成的又快又好!开始吧!
(生操作,师适时指点引导)
2.交流汇报,发现特征
(1)发现边的特征
提问:哪个小组愿意上台展示一下你们的发现?你们发现了什
么?
预设:我们发现上边和下边一样长、左边和右边一样长。
提问:怎么发现的?
预设:我们是用折一折的方法发现的。我把长方形纸片这样对折,
发现这两条边合在一起了,它俩一样长。
谈话:你这办法可真巧妙!那另外两条边呢?
预设:展开纸片,再这样对折,它俩合在一起说明一样长。
提问:谁也是这样做的?你也有这样的发现吗?
提问:他们是用折一折的方法发现了长方形的上边和下边相等,
左边和右边相等。谁还有不一样的方法?说说你的方法。
预设:我用直尺量了量上边和下边,都是10厘米。
量的左边和右边都是7厘米。
谈话:说得真好!谁也是用量一量的方法?
谈话:通过刚才的折一折或量一量,我们可以探究得到
长方形的上边和下边相等,左边和右边相等。在长方形中,上边和下
边是相对的,我们给这样相对的两条边起名叫“对边”;左边和右边
也是相对的,这也是一组对边。那刚才的结论我们可以说成——长方
形的对边相等。
(2)发现角的特征
谈话:刚才我们发现了长方形边的特征,谁还有其他发现?怎么
发现的?
预设:我们发现了长方形的四个角都是直角。我用
三角尺比了比长方形的四个角,都是直角。
谈话:同学们看,他是用三角尺上的
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