公开课《面积和面积单位》教学设计及反思.doc

公开课《面积和面积单位》教学设计及反思

《什么是面积》教学设计

嘉峪关市逸夫小学李倩

教学内容：人教版70页-72页

教学目标：1、在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

教学重点：理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

教学难点：1、理解图形面积的含义。

2、能够正确的判断两个图形面积的大小。

教学准备：课件、水彩笔、小正方形、圆形、三角形、长方形正方形纸板各一张

教学过程

一、创设情境,初步感知

（课件出示两张照片）师:小朋友，这两张照片都是老师最欢的照片,老师想给它们加上边框,再配上玻璃,做成漂亮的相框,放在老师的办公桌上,请问哪张照片用的玻璃大些?为什么?今天我们就来学习什么是面积?（板书课题）

[设计意图：提出“哪张照片用的玻璃大？”创设与学生生生活有关的问题情境，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，自然引出课题，为进一步学习打下了良好的基础。]

二、探索新知，认识面积

1、通过物体的表面感知面积

师：大家看，这是黑板的面,再看看课桌的面（师示范摸面），哪个大?

生:课桌。

师：我们的数学书都有一个漂亮的封面，你能拿出数学书学着老师摸摸它的封面吗？（学生动手摸）请同学们再拿起练习本，像这样再摸摸它的的封面，谁的面积小？

（1）引出矛盾冲突

师：你觉得哪个图形的面积大？

生1：正方形大

生2：长方形大

生3：一样大。

师：看来意见不统一，有什么办法验证一下呢？同桌讨论一下，师巡视指导。

（2）交流方法

师：谁来把你的办法和大家分享一下。

生1：可以用重叠法（师课件演示，比不出大小）。

生2：剪一剪、拼一拼的方法。（这种办法可以，但有局限性。）

生3：我们在这两个图形上摆相同的小正方形，看谁摆的多，谁的面积大？

师：孩子，你真聪明！掌声送给他。

生4：我们在这两个图形上摆相同的圆形，看谁摆的多，谁的面积大？

师：你也很聪明！这个办法也不错！

……

师：同学们，那就让我们用生3或生4的办法比较一下这两个图形到底谁的面积大？

（3）动手操作

老师也为同学们准备了这两个正方形和长方形的纸片（师贴黑板上），老师还让同学们带了学具：圆片，小正方形、三角形（师贴黑板上），四人小组商量一下，你们打算选用这三种中的哪一种学具摆在这两张纸上？小组商量。

师:商量好了吗？

生1：商量好了，我们用正方形。

师：请先看活动要求：

1、请在四人小组里，两人合作摆一张纸，把你们选用的图形分别摆在老师发的纸上。

2、摆完后四人小组说一说，哪个图形的面积大，为什么？

师:明白要求了吗？

生：明白了。

师：那就开始吧！(学生动手操作，师巡视指导)。

（4）投影展示，分享结果

师：哪个小组先来汇报？（学生将纸片放在投影仪上陈述过程及结果）

生1：我们是摆小正方形，长方形里摆了x个，正方形里摆了y个，正方形的面积大。

师：他们用的是大小相同的圆片，非常好！你们谁的和他俩摆的一样，请举手。

生2：我们是摆圆形，长方形里摆了a个，正方形里摆了b个，正方形的面积大。

师：出示长方形里摆了a个圆形，正方形里摆了c个长方形。这种摆法，能比出大小来吗？

生1：可以。

生1：不可以。

师：为什么？引导学生说出因为他选用的图形的形状不一样，大小也不同，所以比不出正方形和长方形的大小。

师：通过刚才的操作，我们可以看出：要比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位。师：那用什么样的图形表示面积单位比较合适些？

生1：正方形。

生2：圆形

生3:长方形

…‥

师：那一种最好呢？

生1：正方形，因为圆形摆上去有空隙。

师：用正方形表示面积单位比较合适。那用多大的正方形表示面积单位呢？这个问题我们下节课来研究。

[设计意图：这一环节教学，目的在于帮助学生认识到在测量或计算平面图形的大小时，要用一个共同的面积单位，为面积单位的学习起了一个很好的铺垫作用，，而且大大提高了学生的参与意识。]

三、实践应用、拓展延伸

师：同学们今天表现非常棒，老师想带大家到智慧岛逛一逛，好吗？要想去智慧岛，必须先过几道关才能进去，你们敢接受挑战吗？

第一关数一数哪个图形的面积大？

第二关说一说周长和面积的区别

第三关图案设计大比拼

[设计意图：作业设计中我注重联系实际，学以致用，让学生把课堂上学到的知识及时运用到解决实际问题中，这样有利于培养学生的应用意识。]

四、课堂感言

同学们，今天你们学得开心吗？（开心）开心的时候总是过的特别快！就要下课了，请你用一句话来概括一下你这节课的收获！

[设计意图：用一句话来描述课堂感言，锻炼学生总结概括能力，口语表达能力得到发展。]

板书设计：

什么是面积

物