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一年级上册数学教案-5.28和9的加减法（16）-人教版

教学目标

1.让学生掌握8和9的加减法运算。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点

1.8和9的加减法运算。

2.加法和减法的关系。

教学难点

1.9加几的进位运算。

2.8减几的借位运算。

教学方法

1.讲授法：讲解8和9的加减法运算规则。

2.示范法：示范8和9的加减法运算过程。

3.练习法：通过练习题巩固8和9的加减法运算。

4.互动法：分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.复习上节课的内容：7的加减法运算。

2.引入新课：8和9的加减法运算。

二、讲解（15分钟）

1.讲解8的加法运算：81=9，82=10，83=11，……

2.讲解8的减法运算：10-8=2，11-8=3，12-8=4，……

3.讲解9的加法运算：91=10，92=11，93=12，……

4.讲解9的减法运算：10-9=1，11-9=2，12-9=3，……

三、示范（10分钟）

1.示范8和9的加法运算。

2.示范8和9的减法运算。

四、练习（15分钟）

1.布置练习题：8和9的加减法运算。

2.学生独立完成练习题。

3.教师点评并解答疑问。

五、总结（5分钟）

1.总结8和9的加减法运算规则。

2.强调加法和减法的关系。

第二课时

一、复习（5分钟）

1.复习上节课的内容：8和9的加减法运算。

2.引入新课：解决实际问题。

二、实际问题（15分钟）

1.提出问题：小明有8个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.分组讨论：如何解决这个问题？

3.解决问题：82=10，小明现在有10个苹果。

三、巩固练习（15分钟）

1.布置练习题：解决实际问题。

2.学生独立完成练习题。

3.教师点评并解答疑问。

四、总结（5分钟）

1.总结解决实际问题的方法。

2.强调运用数学知识解决实际问题的能力。

教学评价

1.课后作业：布置8和9的加减法运算题目，要求学生独立完成。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予评价。

3.练习成绩：根据学生的练习成绩，评价学生对8和9的加减法运算的掌握程度。

教学难点：9加几的进位运算和8减几的借位运算

在一年级上册数学的教学中，9加几的进位运算和8减几的借位运算是学生需要重点掌握的难点。这两个运算不仅涉及到基本的数学知识，还涉及到进位和借位的逻辑思维，对于学生来说是一个挑战。

9加几的进位运算

1.基本概念

首先，教师需要向学生解释什么是进位。进位是指在进行加法运算时，当某一位的和超过了9，就需要向前一位进1。例如，当计算95时，个位上的和是14，超过了9，所以需要向十位进1，个位上留下4，十位上增加1，结果是14。

2.进位运算的步骤

（1）将两个数相加，只计算个位上的和。

（2）如果个位上的和小于等于9，那么这就是最终的结果。

（3）如果个位上的和大于9，那么就需要向十位进1，个位上留下和减去10的余数。

3.进位运算的练习

教师可以通过一些具体的例子来让学生练习9加几的进位运算，例如95，96，97等。学生可以通过画线、摆小棒等具体操作来帮助理解进位的概念。

8减几的借位运算

1.基本概念

接下来，教师需要向学生解释什么是借位。借位是指在进行减法运算时，当被减数的某一位小于减数的相应位时，需要从前一位借1。例如，当计算13-8时，个位上的3小于8，所以需要从十位借1，十位上的1变成0，个位上的3变成13，结果是5。

2.借位运算的步骤

（1）将两个数相减，只计算个位上的差。

（2）如果个位上的被减数大于等于减数，那么这就是最终的结果。

（3）如果个位上的被减数小于减数，那么就需要从十位借1，个位上的被减数加上10，再减去减数。

3.借位运算的练习

教师可以通过一些具体的例子来让学生练习8减几的借位运算，例如13-8，12-8，11-8等。学生可以通过画线、摆小棒等具体操作来帮助理解借位的概念。

总结

9加几的进位运算和8减几的借位运算是学生在学习加减法时需要重点掌握的难点。教师需要通过具体的例子和练习来帮助学生理解和掌握这两个概念。同时，教师还需要鼓励学生多加练习，通过不断的练习来提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握9加几的进位运算和8减几的借位运算，教师可以采用以下教学策略：

1.分步骤教学

由于进位和借位运算涉及到多个步骤，教师应该将运算过程分解为几个简单的步骤，逐步引导学生理解和操作。例