英语课题申请说明报告.doc

年度

编号

綦江县教育科研课题

申请·评审书

申请课题类别微型课题

课题名称农村初中英语课堂激励策略研究

课题负责人尹林

责任人所在单位綦江县三角中学

填表日期、01

重庆市綦江县教育科学研究所制

数据表

课题名称

农

村

初

中

英

语

课

堂

激

励

策

略

研

究

专题词

课

堂

教

学

激

励

责任人姓名

尹林

性别

男

民族

汉

出生日期

1975、5

行政职务

教导主任

专业职务

中学一级

研究专长

历史教学

最终学历

大学本科

最终学位

任教学科

初中历史

工作单位

綦江县三角中学

电子信箱

通讯地址

綦江县三角中学

邮政编码

401428

联络电话主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

尹林

男

1975、5

中一

历史教学

本科

綦江县三角中学

袁小苹

女

1967．9.

中一

英语教学

本科

綦江县三角中学

蔡长智

女

1968.11

中一

英语教学

本科

綦江县三角中学

贺险峰

男

1969.5.

中一

英语教学

专科

綦江县三角中学

王岚

女

1977.8

中二

英语教学

专科

綦江县三角中学

杨群英

女

1978.8

中二

英语教学

专科

綦江县三角中学

杨永芳

女

1964.1

中二

英语教学

本科

綦江县三角中学

陶安书

女

1967．7

中二

英语教学

本科

綦江县三角中学

罗晓梅

女

1974.06

小一

英语教学

专科

綦江县三角中学

胡小凤

女

1986.8

英语教学

本科

奎舒楚

男

1970.2

英语教学

大专

唐贞林

男

1964.8

中二

英语教学

大专

綦江县三角中学

刘终

男

1977.9

中二

英语教学

大专

綦江县三角中学

预期最终结果

论文集

研究汇报

估计完成时间

10月

—1—

四、课题设计论证

1.选题：含对课题界定，本课题中国外、市内外研究现实状况述评，研究目标、理论意义和实践价值、创新程度等。2.研究关键内容（即本课题关键处理问题，要求明确具体）3.本课题研究关键思绪(包含视角、方法、路径、方法等)。4.文件占有情况：须列出已经有相关结果材料、关键参考文件等(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。

选题

一、课题界定

1.1激励表示人某种人动机系数被激发后，处于一个活跃状态，对行为有着强大内驱力，促进大家为期望和目标而努力。它指是一个精神力量或状态，它对人行为产生激发、推进、加强作用，而且指导行为导向目标。

1.2激励意义：?法国教育家第斯多惠曾经说过:“教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。英语学习知识、技术和技能需要激励;启发思维、开发智力也需要激励;培养语感和语言利用也需要激励，所以英语教学中激励艺术尤为关键。所以怎样利用激励艺术来调动学生英语学习爱好，激励学生参与主动学习英语，提升她们英语能力，应该成为我们英语教育工作者时时思索问题。

1.3激励教育理论依据:激励理论本身科学性已被大家所共识，美国哈佛大学教授威廉.詹姆士曾经做过一个试验，她研究发觉:经过激励行为和未经过激励行为效果大不相同，一个人假如没有被激励，只能发挥其本人能力20%一30%，若受到充足激励就发挥出80%一90%。教育激励目标,是激发学生努力学习,主动上进;有时是为了矫正学生不良行为习惯,使其按激励者所期望方向努力。?

2．现实状况分析

2．1．中国外研究现实状况综述

苏霍姆林斯基有过这么一段精辟论断：“在人心灵深处，全部有一个根深蒂固需要，这就是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者。在儿童精神世界里这种需要尤其强烈。”在教学中，利用激励性语言启发学生迫不及待探索研究爱好，这是老师最首要任务。

2.2中国研究现实状况

长久以来，中国英语教学法基础上承袭前苏联、源于欧洲大陆老传统，以基础训练为关键，学生被动地接收书本中知识，课堂缺乏活跃，学生缺乏学习主动性。章兼中教授主编《外语教育学》一书中所叙述外语主动学习理论原理，力图最大程度地开发非智力原因，让学生轻松愉快地学习英语，不停激发她们学习动机，同时让她们尝到成功喜悦，努力培养她们克服学习困难决心和毅力。英语课堂激励策略研究，在中国外已经引发大家关注和研究，但存在着重视理论研究，缺乏实际操作性；重视局部研究，整体性、系统性不强；重视某个教学步骤研究，而语言教学观念陈旧。同时，不少研究还常常采取一个分割、孤立研究方法，侧重部分步骤研究，忽略对课堂教学各要素间