高校自编教材管理办法.docx

自编教材管理办法

教材建设是高等学校教学工作的重要环节，对课程建设、专业发展起到了重要的支撑作用，是提升教学质量的关键因素之一。为进一步规范和推动学校教材建设工作，鼓励学校教师编写高水平、富有特色的教材，适应学校培养应用型人才的需要，加强自编教材管理，提高教学质量，特制定本规定。

一、 教材编写申报范围

经人才培养方案批准设置的课程，教学单位、学校两级审核，确无正式出版教材或有出版教材，但其内容、体系不适宜学校教学要求，需要编写适当的补充教材的，可申报编写。

根据人才培养方案，确定为新开课程且国内尚无相应正式出版的教材，自编出版的教材又能反映学校专业水平，体现学校专业优势及特色的新教材和补充教材。

适合学校教学实际的教学辅助教材（实习实训指导书，课程学习指导、习题集等）。

综合教学改革，在内容体系方面有重大突破、反应先进教育思想和当代科技进步、有较高学术水平和鲜明特色风格的教材。

二、 教材编写基本要求及条件

编写基本要求

（1）教材编写应坚持四项基本原则，以科学发展观为指导，能阐述本门课程的基本知识、基本理论和基本技能，教材内容没有政治性错误，符合党和国家的方针、政策。

（2）教材编写应明确本门课程在专业人才培养方案中的地位和作用，内容要符合教学大纲要求。

（3） 教材编写要注意总结教学经验，取材适当，体现循序渐进的原则，要由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划地加深和巩固基础理论，做到重点突出，难点分散。对教材内容的安排，应该与有关课程密切配合，适当分工，避免相互脱节和不必要的重复。

（4） 必须保证教材的科学性、系统性。要具有或接近与本门学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性，能够正确地阐述本门课程的科学理论概念，恰当地反映现代科学的新成就，并将教师科研成果恰当地反映到教材之中。要贯彻“理论联系实际”的原则，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

（5） 自编教材应遵循人才培养方案，以专业培养目标和教学大纲为依据，有效保证课程教学的基本要求。内容应少而精，主次分明，详略恰当。教材中对数据的引用和现象的叙述，都要有充分而可靠的依据，引用的新成果必须是比较成熟的，有争议的问题不应编入教材。

（6） 实践教学选材设计要合理，内容充实，能够充分体现教、学、做一体化等能力培养模式，着重加强对学生实践技能的培养。

（7） 实习实训指导书，应明确规定实验实习的目的、基本要求、仪器设备、材料、方法、步骤、实验实习结果及实验实习报告的要求，有利于培养学生独立动手、操作能力。

（8） 习题集要和教材密切配合，要有与教材内容相应的科学水平，份量适当，但可略多于规定的数量，便于学生选作。对一般的习题可以给出答案，对于一定难度较复杂的习题可给予必要的提示，对于少数典型的习题，还可以写出详细的解答，作出示范。

（9）所编教材应体系完整，脉络清晰，结构严谨，既便于教学又利于自学，具有较好的文图和题例水平，表格、插图要正确清晰，大小适当，与正文密切配合。计量单位、名词术语、符号应该符合国家的统一规定，并做到统一规范。

编写条件

（1） 申请出版的教材，一般应在已有讲义的基础上修订，并要求讲义在教学中使用两届及以上且教学反映良好。

（2） 自编教材实行主编负责制，按照“文责自负”原则，讲究学术道德，主编对书稿的质量负全责并负责统稿工作。

（3） 主编原则上应具有讲师及以上职称，应具有本学科三年以上讲课经验，系统担任本课程两次以上主讲工作。

（4） 参编人员主要是本校教师，在该学科领域有一定研究，具有系统讲授本课程两次以上的教学经验。

三、教材编写申报与审批程序

教务处作为行政管理职能部门，负责对学校自编教材的统筹规划，实行统一规范管理。

在制订自编教材规划前，应对所开设课程的现有教材进行认真调查分析，若有公开出版发行的优秀教材或统编教材，要积极使用，不可片面强调教材的自编率，避免重复编写。

3..主编在编写前应填写《教材建设申请书》，制定编写计划和编

写大纲，提供编写人员情况说明，经本教学单位同意后报学校审批。

审批通过的项目列入学校教材建设规划，由主编组织编写，主编须保证教材按质按时完成，如无特殊原因不能按时完成教材编写的，主编在两年内不得再申请自编教材。

与其他单位联合编写的教材，由参编人按要求提出申请，经审批后才能参与编写，否则学校不同意订购相关教材。

在教材有效使用期内，同种教材学校只立项申请一次。

编写完成后，将初稿交学校审稿，经初审修改并最终审定的教材，由学校组织实施。

四、自编教材的出版发行

批准出版的自编教材必须有正规出版社的批文和书号。教材的出版一般在征求主编意见的基础上，由学校联系专业对口的较高层次的出版社出版。

自编教材的使用严格按