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北师大版二年级下分苹果教学设计

班级

二年级

科目

数学

班级人数

36

场所

教室

教学反思

课型

《分苹果》（第一课时）

(●新授课○复习课○拓展课）

教学目标

知识与技能：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

教学内容

陈述性知识:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识:1、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法

（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）

教学资源

印刷材料：图片

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。

教学重点

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

教学难点

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

教学关键

除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。

教学过程

（一）、复习巩固，做好铺垫

1、把口诀填完整

四（）二十六（）三十六七（）五十六

三（）十二五（）三十五八（）七十二

2、口算

7×6＝8×3＝10÷5＝20÷5＝2×7＝

25÷5＝40÷8＝16÷4＝9×3＝36÷9＝

3、填表

被除数

24

45

18

20

42

12

28

除数

8

9

6

5

7

6

4

商

4、妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？

□○□＝□（天）

妈妈买来24个苹果，吃了6天，平均每天吃几个？

□○□＝□（个）

【设计意图：帮助学生复习以前学习过的除法知识，为下面的新知学习做好铺垫。】

（二）、创设情境，激趣导入

师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)

（三）、小组合作，自主探究

1、探究活动：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。

(1)小组合作，解决实际问题。

①小组合作分一分苹果图片，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？在小组内互相说一说自己是怎样想的。

学生可能会有这样几种方法：

方法一：每次分5个苹果，分了4次分完。所以是4个盘子。

方法二：想20里面有几个5，20里面有4个5，所以是4个盘子。

方法三：想除法计算：20÷5=4，所以是4个盘子。

方法四：想几个5连加后是20个，所以得出是4盘。

②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。

【设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识，通过在操作中引导学生“说一说”，进一步感悟除法的意义，强调“平均分”使得学生对除法的意义产生更加深刻的体会。】

③集中交流：说说怎样列式计算。

学生预设：

生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。

4

4商

20除数与商的积

0被除数减去除数和商的乘积所得的差，写在个位上。

(注意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最后写0，0也要与20的0对齐。)

第二组学生提问：为什么4和0都要与20后面的0对齐?

学生可能回答：因为这个4表示20里面有4个5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20，然后再用被除数20减去乘积20，得0写在下面，那么这个０也是一样，它应该和２０的０对齐，就是和个位对齐。

师：让学生用竖式计算，进行练习。

【设计意图：通过对比加强除法算式与竖式的联系，进一步理解竖式种各部分的名称】

②理解每一步的实际含义。

学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。

每个小组内交流自己的想法。

全班内交流，