最新北师版六年级数学上《练习二》教案(公开课).pdfVIP

第7课时练习二

课题练习二课型新授课

教材是难点之一，是学生在五年级上册学习了分数加减法，下册学习了分数乘除法，六上学了分

分析数混合运算的基础上，设计的一节练习课，旨在让学生理清分数乘除加减法之间的联系与区

别，熟练掌握混合运算的顺序，提高解决分数问题的能力。

学生在五年级上册学习了分数加减法，下册学习了分数乘除法，六上学了分数混合运算，

学情

但对抽象的分数乘除法问题依旧难理解，对分数混合运算处于思维纠结状态。从心理角度看，

分析

学生对练习课缺乏新鲜感与好奇心。

教学

用回顾的方法整理分数的混合运算相关知识。

策略

教学

北师大版六年级上册教科书第30、31页

内容

1.通过复习和整理分数混合运应用题的相关内容，能熟练运用本单元的知识解决实际问

题。

教学

2.让学生在具体情境中归纳分数应用题的几种类型，根据本单元知识解决实际问题。

目标

3.体验分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决实际问题的成功体验，丰富学生的

生活经验。

教学

掌握分数混合运算的顺序及运算律。

重点

教学

分数混合运算在实际中的应用

难点

教学

多媒体课件

准备

课时

1课时

安排

教学

导学案

环节

1.引导学生回顾分数混合运算的顺序及运算律。

提问：分数混合运算的顺序是怎样的？有哪些运算律？

生：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样，没有括号的，先算乘除，后算加减；

一、

知识有括号的先算括号里的，再算括号外的；同级运算按从左往右的顺序依次进行。

梳理

生：整数运算的运算律同样适用于分数混合运算。运算律有乘法分配律、结合律和交换律。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

第二单元“分数混合运算”的学习马上就要结束了，这节课我们一起来复习一下吧！

知识点/01连续求一个数的几分之几是多少就是用这个数连续乘几分之几。

知识点/02已知一个数比另一个数多少)几分之几，求这个数”的解题方法：

(1)先求出多(少)的几分之几是多少，再用加(减)法计算；

(2)先求出多(少)的量占单位“1”的几分之几，再用乘法计算。

探究

新知

知识点/03“已知一部分量占总量的几分之几，求另一部分量”的解题方法：

(1)总量-总量×已知部分占总量的分率；

(2)总量×(1-已知部分占总量的分率)。

知识点/04“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的解题方法：根据乘法的意

知识点/05“已知一部分量占总量的几分之几及另一部分量，求总量”的解题方法：

(1)总量-总量×已知部分占总量的分率；

(2)总量×(1-已知部分占总量的分率)。

师：同学们学习了刚才的知识，掌握的怎么样呢？我来考考你，做几道习题来检测一下吧！

结合教材“练习二”中题目，引导学生运用这些知识解决问题。

出示题目：

1.说一说图意，再列式解答。

达标

检测

师：同学们仔细思考，图中表达的意思，能根据图中所表现的数量关系，说出已知信息和要解决的问

题。

生：老师我知道。第一个图，故事书平均分成了四份，一共是200本。科技书平均分成了五份。从图

中我们可以知道，科技书比故事书多1/4，求科技书有多少本？

生：第二幅图有铅笔和中性笔，中性笔平均分成了四份，钢笔平均分成了五份，一共有25支钢笔，

比中性笔多1/4，求中性笔有多少支？

师：将两幅图对比引导学生思考都是多1/4，为什么解题的方法不同？

生：老师，我是这么想的。两个图当中，虽然都是多了1/4，但是单位“1”是不同的。第一个图当中

单位“1”是已经知道的量-故事书200本，求未知量科技书直接用乘法。第二个图当中单位“1”是-

中性笔是不知道的量，根据乘法的意义，我们需要设单位“1”为x。