二年级下册数学导学案-5.8 算得对吗 北师大版.docxVIP

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二年级下册数学导学案-5.8算得对吗

【学习目标】

1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解有余数除法的计算方法。

2.培养学生运用有余数除法解决问题的能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神。

【重点难点】

1.重点：掌握有余数除法的计算方法。

2.难点：运用有余数除法解决实际问题。

【教学过程】

一、导入

1.老师出示一些有余数除法的题目，让学生观察并思考：这些题目有什么共同的特点？

2.学生回答：这些题目都是有余数的除法题目。

二、探究有余数除法的计算方法

1.老师引导学生通过小组合作，探究有余数除法的计算方法。

2.学生汇报探究结果，老师总结并板书有余数除法的计算方法。

三、巩固练习

1.老师出示一些有余数除法的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，强调注意事项。

四、运用有余数除法解决问题

1.老师出示一些实际问题，引导学生运用有余数除法解决问题。

2.学生汇报解题过程和答案，老师点评并总结。

五、总结

1.老师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生回答：本节课我们学习了有余数除法的计算方法，并运用它解决了实际问题。

六、作业布置

1.老师布置一些有余数除法的题目，让学生回家巩固练习。

2.老师提醒学生：在做题时要注意细节，确保计算正确。

【教学反思】

本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用它解决实际问题。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们通过小组合作、探究等方式自主学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。同时，我也及时给予了反馈和指导，确保了他们的学习效果。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，努力提高他们的学习能力和综合素质。同时，我也将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，取得更好的成绩。

【附录】

1.有余数除法的计算方法：

（1）从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。

（2）如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

（3）如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。

（4）每次除得的余数要小于除数。

2.注意事项：

（1）在做题时要注意细节，确保计算正确。

（2）在解决问题时，要明确题目的要求，避免误解题意。

3.实际问题：

（1）小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？

（2）小红有20元钱，她想买一本书，每本书8元，她最多可以买几本书？还剩下多少钱？

4.巩固练习题目：

（1）32÷5=

（2）47÷6=

（3）19÷3=

（4）28÷4=

（5）15÷7=

5.作业布置题目：

（1）36÷7=

（2）45÷8=

（3）21÷4=

（4）27÷5=

（5）16÷9=

重点关注的细节：有余数除法的计算方法

有余数除法的计算方法是本节课的重点内容，学生需要掌握这个方法才能正确解决实际问题。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让他们通过小组合作、探究等方式自主学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。同时，我也及时给予了反馈和指导，确保了他们的学习效果。

一、有余数除法的计算方法

1.从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。

在进行有余数除法计算时，首先要从被除数的高位开始除，即从被除数的最高位开始，依次向下进行。除数是几位数，就看被除数的前几位，这样可以更快地找到商的位置。

2.如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

在除法计算过程中，如果被除数的某一位不够除，就需要多看一位，即看下一位数。直到被除数的某一位能够被除尽，这时商就写在那一位的上面。

3.如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。

在进行除法计算时，如果某一位上不够商1，就需要在该位上补“0”占位。这样可以保证计算过程的正确性，避免出现错误。

4.每次除得的余数要小于除数。

在进行除法计算时，每次除得的余数必须小于除数。如果余数大于或等于除数，说明计算过程中出现了错误，需要重新检查计算过程。

二、注意事项

1.在做题时要注意细节，确保计算正确。

在进行有余数除法计算时，要注意细节，如从高位开始除、多看一位、补“0”占位等。只有掌握了这些细节，才能确保计算过程的正确性。

2.在解决问题时，要明确题目的要求，避免误解题意。

在解决实际问题时，首先要明确题目的要求，避免误解题意。例如，题目要求求商和余数，就需要计算出商和余数；题目要求求剩余的钱数，就需要计算出剩余的钱数。

三、实例解析

1.小明有12个苹果，他想平均分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？

解：首先，我们需