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【高二上】2024届高二年级“深惠湛东”四校联考

2024届高二年级“深惠湛东”四校联考

语文试题

本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

互联网、大数据和AI等技术的普遍应用，构筑了一个数字化的信

息空间，改变了人们的生活方式。短视频成为互联网用户日益依赖的

内容产品，青少年沉迷短视频的现象也越发普遍。如何更好激发短视

频的正向社会价值，防止短视频沉迷，值得全社会共同探讨和努力。

短视频既有生活的记录和抓取，也有类似原创短剧的展示，还有

各种知识的普及，满足了人们的多样化需求。同时，视频的长度又非

常符合注意力法则，往往具有顺畅的用户体验。此外，短视频平台还

能根据算法，按用户偏好推送相应的内容。对那些缺少时间管理观念

和自我约束意识的用户，尤其是青少年来说，短视频产生了一定的负

面影响。比如，造成大量的时间浪费，专注力受损；观看大量无意义

的内容造成生活本身的空洞化；人际交往能力和社会现实感欠缺，等

等。针对短视频沉迷产生的负面影响，国家版权局积极推动短视频平

台以及自媒体、公众号运营企业全面履行主体责任。当前，一些短视

频平台已经推出了青少年模式，对短视频的观看行为进行相对可行的

管理。监管部门还需拿出相应的办法，让防止短视频沉迷有规可依，

让平台和创作者、发布者有所遵循。此外，短视频的内容制作者也需

要强化社会责任意识，努力避免出现低俗无价值的内容。在日常生活

中，家长应承担起第一责任人的职责；学校、家庭和社会需要相互配

合，帮助青少年树立健康积极的生活观，养成更强的自主、自觉意识，

形成正常多样的爱好和积极合理的社交，培养对学习和工作的专注力，

从而更加自信地拥抱正向、有更高文化含量的数字化时代。

（摘编自张颐武《激发短视频的正向社会价值》）

材料二：

互联网、大数据和人工智能等技术的普遍应用，构筑了一个数字

化的信息空间，改变了人们的生活方式。这一变化在赋能数字产业、

释放科技创新红利的同时，也带来了诸多不容忽视的挑战。应对数字

化时代的挑战，需要提升数字素养，运用数字化时代的伦理智慧加以

调适。

近年来，数字伦理问题一直备受关注。所谓数字伦理，是指立足

以人为本，在数字技术的开发、利用和管理等方面应该遵循的要求和

准则（如造福人类、可持续发展、共享科技红利等），涉及数字化时

代人与人之间、个人和社会之间的行为规范。比如，在社会层面，如

何弥补“数字鸿沟”，让数字技术的发展更加公平可持续；在企业层

面，怎样避免技术滥用、不当采集用户数据；在个人层面，应该怎样

区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰。总之，重视数

字伦理，提升数字素养，正确应对数字化时代带来的挑战，才能让人

们成为数字化时代的主人，而不被数字和算法驱使。

对于生活在数字化时代的个体而言，数字素养意味着如何更好面

对生存方式和生活方式的数字化。今天，每个人的关注点和行为数据

都已成为数字技术持续获取的目标。这一趋势不仅产生了隐私保护、

信息茧房、大数据杀熟、算法歧视与陷阱等问题，还造成了注意力缺

失、游戏与短视频成瘾等心理与行为失调。改变的关键，在于个体能

够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响，学会自

我调适、适度节制，让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权，

而不是被碎片信息所淹没，甚至沉溺于数字娱乐不能自拔。要让数字

娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充，进而借助虚拟生活改善现实生

活的质量，让数字技术服务于现实所需。

（摘编自段伟文《数字化时代需要“数字素养”》）

材料三：

2019年6月国家卫健委制定《健康中国行动》，要求“指导学生

科学规范使用电子屏幕产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫