《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告范文(精选3篇).pdf

《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题

中期报告范文(精选3篇)

这份报告被广泛使用。根据上级的部署或工作计划，每完成一

项任务都要向上级报告，反映工作的基本情况、工作中的经验

教训、存在的问题和今后的工作思路。以下是为大家整理的关

于《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告的文章

3篇,欢迎品鉴！

《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告

自《小学语文课内外阅读的衔接》这一课题开题以来,我们

课题组严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作,我

们立足课外阅读,深入学习,统一思想,大胆探索,取得了一些阶

段性成果,为了让研究工作更加有效地开展、实施,现对近一年

的课外阅读指导实践做如下小结:

一、首先我们进行了理论方面的学习.通过对国内外一些文

献的阅读,我们确立了自己课题的研究方向,同时也为此课题的

研究找到了依据.

二、依据实验方案中所提出的目标和实验内容,有计划地实

施,目标由简到难,内容由容易到复杂.现在已经完成的和正在

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进行的有如下几个方面:

（一）了解了学生课外阅读的现状

为了总结经验,发现问题,有的放矢,全面了解学生课外阅

读的现状,以及家长的支持态度,提高学生课外阅读的质量.为

此我们对学生课外阅读的情况进行了调查问卷.问卷调查结果

如下:

1、对学生课外阅读的现状进行调查

（1）观念落后.虽然现在农村、城乡结合部及打工人员子

女的生活条件比过去大有改善,但他们的心态、观念仍较落后,

许多学生家长望子成龙、望女成凤,却往往视子女读课外书为闲

书,横加指责,强迫子女一心只读教科书.教师一心只教圣贤书,

他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作…………似乎

只有这样,才能提高学生的语文水平.其实,这些都是应试教育

衍生出来怪胎.由于应试的局面,学生未能获得大量时间阅读自

己喜欢的课外书籍,从而导致知识面狭窄,积累不足.

（2）课外读物少.由于经济条件的限制,未能给孩子购买一

定量的课外读物,这是可以理解的.但也有相当一部分家庭,孩

子没有一个书房,没有一个书柜；家庭购买的书,除了大量的《每

日一练》、《ab卷》之外,只是几本关于写作技巧、写作指导方面

的书――家里那些现代化的设施形同虚设,没有一点书香之气.

学校的图书利用率不高,大批的好书束之高阁,躺在书库里睡大

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觉,部分学生手头却是空空如也.

（3）阅读无氛围.在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜

样.由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也

较少督促子女去博览群书.在他们的心目中,能自己完成家庭作

业的孩子就是一个好孩子.作业之余,学生便以看电视、玩游戏

来打发时间,根本没有课外阅读的习惯.其次,受传统教育思想

的影响,许多教师还是难以打破围着教科书转的模式,很少鼓励、

指导学生去看一些有益的课外书籍,更谈不上花时间去开展一

些课外阅读活动,阅读课外书成了老师口头上的奢侈品,而教师

对学生有否阅读的监控也缺少有效的办法,放任自流的现象相

当严重.

（二）我们所采取的对策:

1、转变观念,重视读

苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不

是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.《语文课程标准》也明

确指出了课外阅读的重要性,多处强调了阅读和积累,并明确规

定了各年级课外阅读的量.我们组织教师学习课标,通过学习,

老师们明白小学语文教学光靠每周几节语文课、每学期二十几

篇课文显然是不够的,应该立足于学生的全面发展和终身发展,

从整体上提高学生的语文素养,努力构建课内外联系、校内外沟

通、学科间融合的语文教育体系.我们召开家长会,告家长书等,

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介绍读课外书的重要.随着时间的推移,家长、老师明确新课程

背景下的教学目标,提高思想认识,树立正确的阅读教育观念,

学生在大量的阅读中,不断积累,不断获得.

2、激发兴趣,我要读

兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴

趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去.

（1）树立榜样.榜样能使学生产生看齐的向上心理.实验