试论教师第一理念下的队伍发展建设.doc

试论“老师第一”理念下队伍建设

凌宗伟

办学有三个基础要素：师资、生源、管理。师资是确保，生源是基础，管理是关键。三者之中，生源通常不好选择，而师资和管理则含有巨大动态生成性。管理和师资质量上去了，不理想生源是能够改变。管理方法有效实施，教育质量提升，依靠于高质量老师队伍。所以，有些人提出了“老师第一”办学主张。我们认为，“老师第一”是现代学校管理者办好一所学校必需确立理念。只有确立了“老师第一”理念，才能提升老师学习力和实施力。老师学习力和实施力提升了，我们理念、计划才能成为现实，设施才能发挥它功效，我们学校才能“让家长放心，让社会满意，让学生向往”。所以，打造一流老师队伍是学校管理者第一要务。

一、用文化引领团体

现实生活中，文化几乎涵盖了一个单位方方面面，文化关键是一个民族、一个单位、一个团体在一定时代、共同价值取向或态度。用文化引领团体，关键是要在团体中形成友好向上学校文化，使学校文化多种原因（办学理念、办学思想、办学目标、办学策略、办学行为、办学作风、办学传统、办学设施、办学特色……）似微风，如空气，浸润弥撒在学校各个角落。而友好团结价值取向形成，要靠管理者正确引领。这就要求管理者在以下多个方面做出努力：

1.秉承学校传统，彰显办学个性

苏霍姆林斯基说：“学校必需是一个‘精神王国’，而只有当学校出现了一个精神王国时候，学校才能称其为学校。”苏霍姆林斯基所说“精神王国”就是富有传统和个性学校文化。在这么“精神王国”里，首先当然要传承祖国传统文化，其次需要我们花大力气传承则是学校教育意识（领导意识、品牌意识、道德意识等）和学校办学特色（价值观念、发展目标、教学特色等基础性质）结合一个群体意识。每全部较长历史学校全部有自己独特优良精神传统。它既表现为物质形态（如校舍、校徽、校旗、校服，多种节日活动等），也表现为非物质形态（如价值取向，道德观念等），是学校历史及影响学校多种精神原因积淀。它渗透在学校一切活动中，培育着学校团体每个组员。用文化引领团体，需要我们在秉承学校优良文化传统基础上，开拓创新，率领广大老师尊重其发展沿革，依据学校特点、环境和办学传统，形成并彰显学校办学个性。

2.确立办学理念，形成共同愿景

办学理念，是学校发展中一系列教育理想、教育信念和学校组员共同价值追求集合体，是一所学校特有观念和文化集中概括。办学理念一旦形成，管理者必需千方百计地加以引导，使之为老师所了解、认同、内化。只有老师了解、认同、内化了，她们才会在教育教学中自觉地表现、实践和发展学校办学理念，共同勾画学校发展愿景。

相关愿景，著名管理学家圣吉·彼得是这么表述：愿景是大家心中或脑海中所持有意象或景象，共同愿景也是组织中大家所共同持有意象或景象，它发明出色人是一体感觉，并遍布到组织全方面活动，而使多种不一样活动融汇起来。她认为共同愿景对学习型组织是至关关键，因为它为学习提供了焦点和能量。共同愿景会唤起大家期望，尤其是内生共同愿景。

这么看来，办学理念是大家理想追求，学校愿景则是学校组织组员在共同理想追求统率下，勾画并付诸实施学校发展图景。一个组织共同愿景，应该是由每位组员个人愿景汇聚而成。经过汇聚个人愿景，共同愿景才能取得能量。学校办学理念下愿景应该是“学校愿景、班组愿景、个人愿景”融合；“个人愿景、班组愿景、学校愿景”协调。所以，学校办学目标确实立、远景计划制订乃至各项管理方法出台，必需是建立在老师充足发表见解基础上。

3.创建友好校园，营造进取气氛

“友好校园”是“友好社会”关键组成部分。创建“友好校园”关键在协调多种关系。我们在建设老师队伍时候，不仅要重视规章制度建设，还要重视人精神需要和社会交往需要，包含参与民主治校、民主政治需要，重视老师参与意识和发明意识，使老师才能得到充足发挥，人性得到最完善发展。要使每位老师明确个人成长和学校事业发展是亲密相关，进而提升她们自豪感、责任心和使命感。

友好向上、团结进取校园文化，是一所学校健康发展动力和源泉。

二、用技术铸就素质

假如说文化引领关键是要在团体中形成共同价值取向，那么技术利用则是铸造老师素质，强化老师内功关键手段。观念形成、精神培育，光靠说教、灌输是不一定能见效，最有效措施是让团体每一个组员实实在在地分享到团体成功喜悦。她看到了团体成功，才可能接收团体意志，才会把团体价值取向变成自己价值取向。这就需要学校管理者在管理技术上下功夫，改变传统观念，创新管理手段，反弹琵琶，树立先行动再结果管理思想，因为再优异理念、再美好愿景，不去行动也是空话。行动目标是为了有一个好结果，要有好结果，就要讲究行动技术。技术优异，则会引导大家改变观念，接收团体价值取向，进而改变行为方法去追寻理想