人教部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学案.pdf

课《西晋的短暂一致和北方各族的内

迁》

一教课目的

知识与能力：

掌握西晋的成立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，认

识北方游牧民族内迁的状况和北方十六国成立的背景。过程与方

法：

经过对“西晋为何是一个短寿王朝”的剖析，培育学生综合、

概括史实的能力。

感情态度与价值观：

西晋一致的短暂，诚然是多种矛盾矛盾的结果，但统治阶级的贪

心腐败是致使当时政治黑暗不行忽视的一个问题。历史提示我们，应安

不忘危，汲取历史教训。

二教课重难点

教课要点：

西晋的一致、北方各族的内迁。

教课难点：

西晋的短暂一致的原由。

三教课过程

一、创建情境激情导入

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国都在哪里？学生

回答出正确答案后，再进一步发问：那么三国鼎峙中，你以为哪

一个国家最有可能一致全国？为何？预计学生会回答：魏国。

因为曹魏的发展超出吴和蜀，实力最强。教师进一步指引，在三

国的角逐竞争中，魏、蜀、吴三国谁都没有可以一致，那么，历

史究竟是什么样子呢？今日就让我们一同学习本课吧。

二、教材指引自主学习

1．自读教材。

2．联合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记

号。

三、聚焦主题合作研究

研究一：西晋可以一致中国与三国鼎峙有何关系？

(分层研究)

1．在三国鼎即刻期哪国实力最强？

2．在三国鼎即刻期哪国最初消亡？

【概括】在三国鼎即刻期，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己

的权力，都致力于经济的恢复和发展，因为全国处于分裂和战争

状态，各国经济的恢复和发展遇到很大的限制。所以各族人民都

急迫要务实现全国的一致。同时，各国的经济发展很不均衡。北

方生产的恢复和发展比较明显，物力和财力都比南方充分，所以

以后全国的一致便由代魏而立的西晋来达成。

研究二：八王之乱

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(分层研究)

1．西晋一致后，统治公司快速腐败，其表此刻哪些方面？

2．西晋第二代皇帝晋惠帝智力低下，你能举例说明吗？这样

带来的结果是什么？

3．第一次人口迁移热潮在什么时间？

【概括】

(1)统治公司豪侈腐化。

(2)八王之乱，耗竭了西晋的国力。

(3八王之乱时，中原人口大批死亡，幸存者纷繁逃离，此中前

往南方的就数以十万计。

【学致使用】

从西晋的快速消亡中，我们应当汲取如何的教训？联合现实谈

谈你的见解。

点拨：从西晋消亡中找出主要原由。

【概括】

(1)反腐败。

(2)要正确办理与少量民族的关系，履行正确的少量民族政策。

执政者必定要推行开通的民族政策，按照民族同等、民族团结和

各民族共同繁华的原则。切不行推行民族压迫、民族鄙视、民族

打劫的政策。

研究三：北方游牧民族的内迁

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出现了一个少量民族内迁的热潮，除了灭掉西晋的匈奴族之外，

还有哪些？你怎么看少量民族的内迁这一历史现象？

【概括】少量民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。内迁各少量

民族，同汉族混居相处，在长久的接触中，相互学习，渐渐交融，

成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步，因此不可以排挤，

应当虚心采取。(借此建立学生正确的民族观)

提出问题：1.西晋被哪个少量民族所灭？

2．十六国政权都在北方吗？

3．氐族成立的前秦任用谁为相进行改革？举措有哪些？

学生回答(略)

四、总结梳理整合提升

1．图说历史：在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北

朝期间民族流动的趋势。想想，这一期间的民族迁移在