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2022

2022教学设计方案4篇

教学设

教学设计方案篇1

活动目标：

1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。

2．通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。

3．体验朋友间互相关爱的情感。

活动准备：

1．幼儿用书。

2．小猫、小狗、小猪、小熊头饰。

3．胡蝶道具一个。

活动过程：

1．教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。

教师(用很神奇的口吻)：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。

2．教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。

教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。

3．教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参预故事的讲述。

讲到“小狗看见啦……”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？

讲到“小猪看见啦……”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？

讲到“小熊看见啦……”时，教师提问：小熊是怎么做的？(请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。)

讲到“胡蝶飞进花丛里不见啦……”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？

讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。

讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？

4．教师带领幼儿进行故事表演。

教师匡助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。

故

故事的叙述部份由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故

事

事中的对话时，分角色进行对话。

启示

启示幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。

教学设计方案篇2

教学目标：

1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程：

一、课前交流，魔术激趣

1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？

二、导入新课，揭题

1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？

3、师：无非在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇__里哦！咱们赶快去看一看吧！

三、初读

1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。

2、看小朋友们都读得那末认真，小魔术师给大家送来了一

个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

指名小老师带读。

3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？

生：先后鼻音，平翘舌音。(你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒)

指名带读：碰，躁，灾。

4、师：拼音宝宝真调皮，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

开火车读。

师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。

5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

飘荡碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？

四、品读

(一)、再读课文，思量：我是什么呢？

(二)、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？(板

书

书：水)

师：喜欢水宝宝吗？

师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成为了什么？

(1)学习第一自然段：云

师：水宝宝魔术师，你变成为了什么呀？

生：我变成为了云。板书：云。

(2)水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成为了“云”啦！

云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！(出示课件)夸夸你的衣服吧！喜欢吗？

师：谁能读出这种喜欢呢？

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜欢吗？普通：谁能读这种喜欢