小学儿童心理学.docxVIP

小学儿童心理学

小学儿童心理学

第一章导论

第一节心理学概述

一、心理学的历史：一个长长的过去，一个短短的现在（德国心理学家艾宾浩斯语）

一）长长的过去我们可以从两条线来看：

一是从古代西方看：新大英百科全书在对心理学做阐释时说，在古希腊奥林匹斯山上有座特耳菲神殿，里面有块石碑，上面写着“人，认识你自己”这么一句话，经过几千年的演化，形成了今天的心理学。

苏格拉底：是西方认为的第一位“心理学家”，他一生都投入到“认识自己的事业”中。如他说：对哲学家有一题目，其价值无限高过于这里的一切木石，甚至那里的一切星辰，这就是人心。

柏拉图：他有许多对心理学的重要见解，

如他对“心理健康”的认识。他认为心理健康取决于身体和心灵，健康的心灵寓于健康的体魄。体操训练能保证身体的健康，钻研艺术、数学、哲学有助于健全心灵。

亚里士多德：相对于前两者，他对心理学的贡献是是杰出和系统的。他写了一本书《论灵魂》，是历史上第一本心理学著作。

以上三位人物我们一般称他们为——哲学家或思想家，这是因为他们的心理学思想都孕育在他们伟大的哲学思想中。

二是从古代中国来看。

我们可以从一些著名思想家的言论中来领略他们的心理学观点。

荀子：形具而神生，好、恶、喜、怒、哀、乐藏焉；

韩非：人也者，乘于天明以视，寄于天聪以听，托于天智以思虑；

范缜：形存则神存，形谢则神灭。

等等，其中最著名的是孔子，他的思想论及了心理学的多个方面。

如：性相近，习相远；

学而时习之；

听其言，观其行；

学而不思则罔，思而不学则殆；

举一反三、闻一知十、触类旁通等等。

从以上两条线看心理学长长的过去，基本的定论是：心理学寓于哲学中，不是一门独立的科学。因为以上的论述基本源于两方面：一是日常经验；二是哲学思辩。

二）短短的现在

当科学方法第一次被运用于解决心理学问题时，科学心理学就出现了。

科学心理学的诞生：1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室。从1879年至今仅有一百多年历史，是一个短短的现在。但是由于生物学、神经学等学科的介入，以及科学实验的开始，使得心理学在百余年里得到了长足的进步，各学说纷争，以下介绍几个有代表性的学说三个：

二、三大视角简介

一）构造主义视角

代表人物：铁钦纳

观点：世界是由经验构成的，心理学的研究对象也是经验，而心理经验是由基本元素构成的。

方法：内省法。自己体验自己的感受，自我观察。

此理论主观性太强，不易把握。

二）行为主义视角

创始人：华生，美国心理学家。

观点：心理学就是研究可观察和可测量的行为。

他以刺激与反应之间的关系为研究的主要内容。

两个含义：

其一，某个心理学家研究的某个行为应该是其他心理学家也可以观察和重复验证的；（客观性）

其二，一种行为是另一种行为的原因，而不是心理经验是行为的原因，这可以归结为S→R。方法：直接的观察和测量法。

评价：此理论强调心理研究的客观性为广大心理学家接受。但它否认心理的主观性则使它显得比较偏颇。

三）认知视角

为什么相同的刺激却得不到相同的反应？认知心理学家看到了这个问题，于是他们开始研究S和R之间的联结O上，即有机体自身的变化。有机体是如何对刺激做反应的？对这个问题的深入研究，就形成了一个新的视角——认知视角。

认知心理学关心几种心理过程：感知觉、注意、记忆、问题解决、智力、语言使用，也包括情感、动机、人格、社会关系等，涉及范围广泛。

四、心理学的定义：心理学是一门研究行为与心理过程的科学。

三个含义：一是行为，是指可观察、可测量、可记录的活动，既包括明显的肢体活动，也包括生理或身体的变化；

二是心理过程，

认知过程：感知、记忆、思维、想象等知

心理过程情感过程：对事物的态度体验过程情

意志过程：意志行动的心理过程意

个体心理

心理活动倾向性：需要、动机、

个性心理兴趣、信念、理想观等

心理过程的稳定特性：能力、气质、性格

三是科学，包括两方面：

1、有理论体系

有与我们日常观念相一致的；

也有相反的和没想到的。

三、有科学的方法

第二节儿童发展心理学概述

一、什么是发展心理学

发展心理学是研究种系或个体心理发生发展规律的科学。

发展心理学包括：1、种系心理发生发展的规律2、个体发展心理学

儿童发展心理学只是个体发展心理学的一部分

二、什么是儿童发展心理学?

研究儿童心理发展规律的科学。

儿童的概念：从出生到17、18岁左右的人。

发展的概念：在个体心理学中主要指个体从出生到生命终结心理发展变化的过程。

什么是小学生心理学？（P13）

三、儿童发展心理学研究内容：三个“W”:

What：是什么，即揭示或描述心理发展过程的共同模式或特征。

When：什么时间，即这些模式或特征的发展变化的时间表。

Why：什么原因，即对这个发展变化的过程进行解释，分析形成的原因。

第三节儿童心理学的基本