2024届福建省漳州市高三下学期一模考试历史试题（解析版）.docx

高级中学名校试卷

PAGE

PAGE1

2024届福建省漳州市高三下学期一模考试

历史试题

本试卷共6页，20题。考试时间75分钟、满分100分。

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.西周时期。庶民与士只知效忠于“家”（卿大夫）、不知有“国”（诸侯）、更不知“天下”（天子）。材料说明了（）

A.庶民不知礼乐 B.周天子不是天下共主

C.分封制度走向危机 D.宗法体系趋于瓦解

〖答案〗B

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西周时期（中国）。据材料“庶民与士只知效忠于‘家’（卿大夫）、不知有‘国’（诸侯）、更不知‘天下’（天子）”及所学知识可知，西周时期实行分封制，天子将土地分封给诸侯后，诸侯可以对土地进行层层分封，形成了等级序列，但这种等级序列下，庶民和士只知道效忠于卿大夫，而不效忠于天子，反映了周天子并非“天下共主”，B项正确；卿大夫将土地分封给士，士对卿大夫尽相应的义务，符合礼乐制度的相关规定，排除A项；分封制在春秋战国时期走向危机，西周时期，尤其是西周前期，并没有走向危机，排除C项；宗法体系趋于瓦解是在春秋战国时期，排除D项。故选B项。

2.西汉初年，受国力限制，不得不采用消极防御政策，甚或以“和亲”和“岁奉匈奴絮缯酒米食物各有数”的办法，以谋求沿边郡县的安定。公元前140年，汉武帝继位，对仍不断骚扰的匈奴势力，进行有效地反击，最终匈奴贵族势力退出了西域。材料中现象出现的最主要原因是（）

A.汉武帝的雄才大略 B.西汉国力增强

C.匈奴对汉玉朝的不断骚扰 D.和亲政策的局限性

〖答案〗B

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：汉武帝时期武力击败匈奴使其退出西域，最主要是西汉国力在汉武帝时期得到增强，B项正确；汉武帝的雄才大略是重要原因，但不是最主要的原因，排除A项；匈奴对汉王朝的不断骚扰是现象，不是原因，排除C项；和亲政策的局限性不是汉武帝时期有效反击匈奴的最主要原因，排除D项。故选B项。

3.北魏孝文帝极力提倡汉化，认为可以“增长见识”；金世宗却坚决反对汉化“若依国家旧风，四境可以无虞，此长久之计也”。两者在汉化问题上态度迥异，但这两朝都较快退出了中原统治。材料旨在说明少数民族政权（）

A.实施汉化意义不大 B.在汉化问题上态度迥异

C.辩证施行汉化的重要性 D.需要全面汉化

〖答案〗C

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是北魏、金朝时期。根据材料及所学可知，北魏孝文帝作为一名非常开明的统治者，看到了汉文化的价值，并试图将其引入到北魏王朝的治理中，因此他被称为“汉化派”。然而，金世宗并不认同这一点，他坚持原有的风俗和习惯，反对“汉化”。尽管两者在这个问题上持有截然相反的观点，但他们的王朝都很快从中原统治中退出了。由此可见，汉化并非一味地推广或反对，而是需要根据实际情况作出正确的决定，这就是辩证施行汉化的重要性，C项正确；少数民族政权采取的汉化措施有助于民族交融，“意义不大”的说法不准确，排除A项；“汉化问题上态度迥异”属于题干反映的表象，不符合主旨，排除B项；“需要全面汉化”的表述与史实及题干信息不符，排除D项。故选C项。

4.如表反映了北魏至唐代均田制下奴婢和耕牛受田规定的变化情况。从中可以看出（）

朝代

奴婢

耕牛

北魏

人数不限，受田数与农民同

一头受田30亩，限4牛

北齐

限60—300人，受田数与农民同

一头受田60亩，限4牛

隋代

限60—300人，受田数与农民同

一头受田60亩，限4牛.

唐代

不受田

不受田

A.唐政府可支配田地不足 B.唐政府进行赋税改革

C.唐政府打击世家大族 D.唐朝均田制遭破坏

〖答案〗A

〖解析〗

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：北魏至唐代（中国）。据材料信息可知，自北魏到隋唐时期，奴婢和耕牛受田的数量呈现减少趋势，到唐代甚至奴婢和耕牛都不受田，结合所学知识可知，均田制的前提是政府拥有大量的无主荒地，自北魏到唐代奴婢和耕牛受田的减少趋势，体现了伴随着人口的增加和社会的稳定，政府掌握的无主荒地减少，政府可支配的田地不足，A项正确；材料反映的是均田制内部的变化，没有涉及均田制到两税法的赋税改革，排除B项；均田制是将政府掌握的无主荒地分给农民，不授予奴婢和耕牛土地与世家大族没有直接关系，排除C项；唐朝中期伴随着土地兼并的发展，均田制遭到破坏，仅通过