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《简单的电路》教学设计

第一篇：《简单的电路》教学设计

小学科学(苏教版)五年级上册

《简单的电路》教学设计

一、教学目标：

1、能够连接基本电路，并画出电路图。

2、通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。并

认识各部分的作用。

3、能够根据简单电路的原理，连接其它的小电器。并理解电路是一个能量转换的装置。

4、意识到在做实验时只能使用电池，不能从插座接电。

二、教学过程

(一)引入

1、随着科技的发展，在我们身边有很多东西只有靠电才能工

作。你能举出身边的例子吗？

2、对，比如这个教室的灯，等。

(二)新授A\模型电路

1、(贴灯的图片)它能亮起来必须有谁的参与？还有什么？

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(边说边贴电池、电线、开关)

2、今天我们将利用这四个基本原件，了解简单电路。(板书)

3、为了安全和美观，很多线路都是藏在墙里的，我们没法清楚的看见。

4、你们想看看里面的线路吗？

5、(出示连好的电路)我这有个电路模型，谁想来试用一下？

6、实际上这个电路是这么连的。(边讲边贴模型图)

7、你们每组也有这样的一个装置，拿出来用用看。

8、像这个整体，可以叫简单电路。B\了解简单电路的特征

1、你能使这个电路变得更简单吗？也就是使用尽可能少的部

件，使小灯泡亮起来。

2、学生活动

3、(根据学生的回答，贴模型图)比最开始的零件少一到两个的有吗？还有更简单的吗？

4、这几种看似不同的连法，灯泡都能亮起来，它们肯定有相同之处，一个一个仔细观察，你发现了什么？

5、(电池的正极和负极，灯泡的两个连接点都必须用上。)打比方，假如我左手拇指和小指代表灯泡的两个连接点，右手的拇指和小指代表电池的正极和负极，应该怎么连灯泡才

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亮？这四个点必须依次连接。

6、再观察连起来的导线有什么特点。(教师可领学生一个一个观察，通过手势暗示)

(形成环状也可以说形成一个圈，)

我们把这样形成一个圈或者说形成一个环状的电路叫做闭合回路，你看这些电路是不是每个地方都没有断开的地方？

7、(略讲)从导线的连接看感觉在灯泡这个位置是断开的，如果我们把灯泡解剖开，观察它的内部，金属架一端连着灯丝，另外两端连着外面的两个连接点。所以形成一个闭合的通路，灯泡才会亮起来。

8、刚才我们成功的探究了灯泡亮起来的秘诀

当然为了解放我们的双手还是得使用电池盒、灯座等工具。

9、这些材料在简单电路中分别有什么作用？(让学生说出电池有提供能量、导线传输能量、开关有控制能量、灯泡有转换能量相近的作用即可)

(三)总结

通过刚才的试验我们知道了点亮小灯泡需要满足什么条件？ (

1、必须要有小灯泡、导线、电池、开关

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2、必须是闭合的回路)

四、拓展

1、要是我把用电器换成小风扇，小喇叭你会运用我们今天所

学的知识让它们也工作起来吗？(出示小喇叭和风扇的图片)就象这个这样工作。(出示小风扇)

2、(出示音乐卡并打开)你不看它的内部，知道它必须满足什么条件吗？

第二篇：《简单电路》教学设计

第3课《简单电路》教学设计

一、教材分析：

《简单电路》是教科版《科学》四年级下册第一单元第三课的内容。教材由两个部分组成，一是利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，激发学生制作简单的电路；二是在第一个实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。

二、学情分析：

学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，

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探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。

三、教学设计思路：

我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.

四、教学目标：

科学概念:

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就

组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与

方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度和价值观：1.激发对电探究的兴趣。2.发展分析和解决问题的自信心。

五、教学重点、难点：

1.教学重点：