第五单元整体教学设计—部编版语文六年级下册.docx

第五单元整体教学设计一部编版语文六年级下册

教材分析

本单元教材的人文主题是“大地”。围绕这一主题，教材编排了三篇课文，其中《只有一个地球》为精读课文，《青山不老》《三黑和土地》为略读课文，以及口语交际“意见不同怎么办”、习作“学写倡议书”和语文园地

《只有一个地球》是一篇科学小品文，从地球的美丽又渺小、资源有限和适宜人居三个方面，阐述了“只有一个地球”的事实，倡导保护地球，保护地球的生态环境。

《青山不老》一文语言生动优美，作者通过眼前和过去互相比照，用清新的笔触介绍了一位山野老农面对恶劣的环境，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北创造了植树造林奇迹的故事。《三黑和土地》是一首现代诗歌，以纯朴的语言风格，展现了翻身农民三黑重获土地后的一幅幅美好的画卷。

本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素，在三篇课文的课后习题、阅读提示和语文园地中都有所体现。如《只有一个地球》要求学生结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容围绕关键句“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”,思考这一结论是怎样一步步得出的。《青山不老》旨在让学生体会“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”这一主要观点，探究老人创造了怎样的奇迹，并思考“青山不老”这一观点的深刻含义。《三黑和土地》以“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”这一关键句统领全诗，描绘了“翻地耙地”“想起童年生活”“展望未来”三个场景，让我们感受到翻身农民三黑重获土地的喜悦之情。

口语交际“意见不同怎么办”,旨在说明在讨论时，既要简洁明了、有理有据地表达自己的观点，又要准确地把握别人的观点，并尊重不同的意见。

习作“学写倡议书”,旨在引导学生关注生活，创设真实情境，掌握倡议书的格式和要求，有条理地表明自己的倡议观

点，提升书面表达能力。

语文园地包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

(1)交流平台：归纳整理学习古诗词的方法。

(2)词句段运用：运用本单元所习得的语文要素，读懂非连续性文本，解决实际问题。

(3)日积月累：借助资料，积累“五行”“五谷”“五音”“五彩”的知识。

2.目标分解

自主学习14个生字和20个词语，有感情地朗读、背诵经典诗文。能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。

能抓住关键词句，把握文章内容，了解作者表达的观点，体会文章的含义。

能简沽明了、有理有据地表达自己的观点，并能尊重不同意见。

4.学写倡议书，掌握倡议书的格式要求，倡议的内容要清楚、有条理。

5.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

第五单元整体规划

,阅读篇目

,阅读篇目

《只有一个地球》《青山不老》《三黑与土地》写作主题：学写倡议书整本书阅读；《飞向人马座》

2.单元导语

地球是我们共同的家园，唯一而不可替代。保护地球，珍爱土地，守护家园是全人类共同的责任。阅读本单元的课文能激发我们对土地的情感，引导我们思考人类对地球的责任，树立正确的自然观。

学习本单元，注意抓住课文中的关键语句，把握主要观点：还要联系自己的生活，实际深入理解课文体

会作者的情感。

3.写作要求按要求，就关心的问题写一份倡议书；

1.运用细节描写，写一个你喜欢的场景，让文章的语言细腻、准确、丰富、靓丽。

核桃树受伤后的变

化：

树危被打断”核桃

皮被打烂

4.课时安排

作者的心情：

作者的心情：

核桃树受伤后的变化：

树危被打断”核桃皮被打烂

核桃树受伤后的变化：结的核桃更大、更可

核桃树受伤后的变

化：

茂盛蓬勃、花更艳更

密

V

时间轴

春夏

之交

O二年

秋天

作者的心情：

作者的心情：

痛心

(2)作者是怎样表达观点的呢?理清习作顺序：核桃树受伤后的变化一作者心情的变化一悟出人生道理。

(四)走进自然，用心表达计划一次远足，走进大自然，仔细观察，用心感受。将你的所见所闻、所思所感，用语言记录下来。

【板书设计】自然人类

由物及人和谐共生第八课时读写联动课

学写倡议书

【教学目标】能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写，写作建议书。

1.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书，并把中心内容表达清楚。2.鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。

【教学重点】使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。【教学难点】

发现生活中浪费现象，污染环境现象，通过倡议书提出合理化的建议。

【教学过程】

(一)回顾旧知，引起思考

1.《只有一个地球》《青山不老》这两篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象