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课堂教学反思经典15篇

课堂教学反思1

劳碌的日子让人感觉很充实。就在20xx年钟声即将敲响时，我们紧急而又劳碌的一学期结束了。这是个特别的学期，由于我们在新一轮的高效课堂教学改革中不断摸索、不断学习、不断实践、不断失败、不断创新，不断进步。现静心思考，自己也的确在历练中又成长不少。

春种秋收。重新翻开自己“构建高效课堂”的记录本，从8月17号开头，同学分组、组员分工、组长职责、课堂参观、课堂流程指导、预习作业指导、学案的学习与使用、呈现中教态与语言指导、小组长培训、组员合作学习、课堂常规等等一系列的工作都历历在目。为了课堂的高效，我们像辛勤耕作的农夫一样的确付出了很多的努力，现在我们最终迎来了第一个收获的季节，不能说硕果累累，也不能说收获成功，但是我们的确感受到了进步，从开头的迷茫与不知所措到现在的信念十足，是我们师生共同的收获。

综合分析一下，在我的高效课堂实践中，让同学受益最深的是课堂评价制度，和课前与课上的板面默写。良好的课堂评价制度不仅能激发同学的学习爱好，调动同学的乐观性，同时也能促进同学良好学习习惯的养成。在班级里，我接受表格与同学自我评价为主，给每个小组发一张评价表格，评价项目包括：课堂表现、作业完成、课前

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呈现、总评四个环节，针对同学的表现每节课准时评价，由组长准时记录，组员监督，加分与扣分基数是5分，每月合计一次，进行班级表彰。其中课前呈现这一部分很好地促进了同学的背诵与书写。每节课前都有同学自觉找我背诵对话，表演对话，课前书写参与率也越来越高，每节课或许都有80%左右的同学到板面上默写单词，不仅起到了复习巩固的作用，同时也训练了同学的书写，同学书写的乐观性空前高涨，借这个书写的热潮，我便由开头同学自由默写，转化到每节课前规定书写范围，让同学的书写面慢慢扩大，由单词到句子，练习更全面。

经过一年的探究与实践，我们的高效课堂从开头的预习、呈现、达标三课时进展到今日的精讲、呈现、小达标综合的一课时，这是一个很大的进步与飞跃。杜郎口中学十年进展的成果正是我们今日整合后的课堂，作为英语，一门特殊的学科，同学的呈现与老师的引导和精讲是分不开的。没有老师的正音，同学很难解决难点发音；没有老师口语对话的示范引导，同学很难置身与对话情境中加以拓展运用；老师和同学口语沟通少了，同学很难学以致用，而只限于同学间的沟通程度。所以，在以后的高效课堂中，结合学科特点，结合同学实际，要把精讲有效到结合到同学的呈现当中，而且呈现内容尽量避开以往面面俱到的.全盘呈现，要侧重与每单元的对话呈现，突出同学的口语训练。

教育进展到今日，始终在改革，在创新。作为一线的实践者，我想我们能做的就是不断提高自身的业务水平，踏踏实实地做好每一

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次备课，常抓不懈的做好同学培训与养成教育，让同学在我们的课堂中收获更多的学问，把握更多的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提高自身力气，进而达到我们课堂实际意义的高效。改革路上任重而道远，做总比说的难，但信任只要努力付诸于行动，确定会有所收获。

课堂教学反思2

本节新课的导入可作如下设计：让同学观看教科书中的台湾岛地图“或一幅其他地区的地图，问：”你能在地图上看到什么?你能从这幅图中获得哪些信息?“直接让同学读图用图，这种设计是利用同学已有学问基础和学习力气，实行直接通过阅读、使用地图的方法，让同学边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图，初步形成从地图中猎取信息的力气。

在同学阅读地图、猎取信息的过程中，老师要不断地让同学表达他们猎取信息的方法，尤其要让那些能从地图中猎取较多信息的同学归纳，总结自己在使用地图过程中接受的各种方法和体会，引导同学把感性熟识上升到理性熟识。同时，老师还要鼓舞哪些从来未用过地图的同学，关怀他们树立信念，把他们推到自学的第一线。

1、关于“比例尺“，可以设计下列问题：

(1)如何量算地图上两点之间的实地距离?

(2)在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来?

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以上两个问题的解决过程，都可以让同学通过争辩来完成。这两个问题的设计都是引导同学充分利用地图要素(地图供应的基本直观的信息)。经过思考，争辩读懂地图的内涵，获得更多的隐蔽的.信息。

由于线段比例尺更加直观，便于理解和使用，所以，在教学中，可以首先让同学利用线段比例尺进行量算。并且，老师要告知大家用这种方式表现的比例尺，叫线段比例尺。

(3)同学们能否利用线段给出的比例尺，