部编版语文八年级下册-第14课-《应有格物致知精神》(共41张精品课件).pptxVIP

八年级语文下册应有格物致知精神第一课时学习目标了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。梳理演讲的思路，把握演讲词层层推进的结构。了解作者1970年前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，他想进行实验，这个想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实验，经过两年多夜以继日的实验，发现了一种未曾预料的新的基本粒子——J粒子，而它来自于第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只有三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界。丁肇中因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。J粒子发现者——丁肇中了解作者为什么丁肇中能发现J粒子？是因为——他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神，他对于自己的想法能坚持，他能通过大量的实验去反复证明自己的想法……把握内容这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢？什么是格物致知？做什么事要有格物致知精神？谁应该有格物致知精神？格物致知精神具体指的是什么？有格物致知精神到底有什么重要意义？为什么要有格物致知精神？怎样做才算是有格物致知精神？把握内容带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。把握内容谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？把握内容什么是格物致知？现代观念——《大学》——把握内容为什么要有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？把握内容传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。现代观念传统教育传统教育现代观念VS把握内容为什么是中国学生要有格物致知精神呢？高分低能小结猜读活动中国传统教育只注重理论而不注重动手实践的弊端阐述针对现状现代观念的格物致知就是实验精神提出观点分析阐明格物致知的真正意义针对性强思路清晰，层层推进理清思路第一部分（1）第二部分（2～12）第三部分（13）中国学生应该怎样了解自然科学。用中国学生存在的问题和作者的亲身经历为证，阐述了实验精神的重要性。论证格物致知精神的重要意义，并对中国青年一代提出希望。提出问题分析问题解决问题理清思路第1段的作用是引出演讲的话题——谈教育问题理清思路注意事例的作用理清思路提出演讲主题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学（举例：王阳明）传统教育不重视真正的格物致知引出格物致知现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性（关联现代学术）告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点阐述现实意义如何应对当下的世界环境理清思路运用“提出问题——分析问题——解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。提出观点第6段重视实验精神在科学上的重要性分析原因第7段新知识只能通过实验获得为什么实验精神重要寻找对策积极探测要有具体计划和适当目标第8~9段实验到底该怎么做得出结论基本知识和学术进展很难突破第10段小结全文作者在演讲中，讲述了自己演讲的缘由，谈到了自己对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来阐述现代观念中的格物致知精神的必要性，以自己的经历证明了格物致知精神的重要性。最后提出希望，希望格物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。布置作业《状元大课堂·预习卡》P14自主探究部分。在课外收集一些科学家的事迹。八年级语文下册应有格物致知精神第二课时学习目标理解演讲中事例对于观点的印证作用。领悟格物致知精神的现实意义，树立格物致知精神。回顾旧识逻辑严密思路清晰强调：要有格物致知精神。品析方法作者为了论证自己的观点，列举了哪些材料来加以印证，让演讲更有说服力呢？要求：自主阅读课文，找出文中的材料，并分析它们在文中所起的作用。品析方法引用《大学》第2段第3段指出“格物致知”的基本意思解释“格物致知”真意被埋没的原因品析方法王阳明“格”竹苦死头痛失败传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己论述第4段品析方法通过实验了解竹子性质实验过程不是消极的观察，而是积极的探测论述第8段品析方法中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手论述第11段品析方法作者求学的亲身经验以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助论述第12段品析方法王阳明中国教育弊端中国留学生自身经验品析方法真实亲切，有助于拉近与听众的距离演讲效果增强从演讲的角度分析原因自己求学时代的经历具有很大的示范和参考意义品析方法作者观点：传统的中