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血液教学设计（共6篇）

第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供

给

第二节血液循环（2）一、教学目标

（一）知识目标

1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标

1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标

通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、难点

体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段

观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。四、教学过程

（一）引入

教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：

①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。学生活动：根据心脏结构图回答问题。

（二）导入新课

教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？

学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图

上各个主要部分的名称。教师活动：体循环：

左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→

上、下腔静脉→右心房肺循环：

右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。 教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。

组织细胞 氧气↑↓二氧化碳

左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房学生活动：利用上节课的内容解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。因此，体循环中血液成分的变化是：鲜红的动脉血→暗红的静脉血。变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。学生活动：学生尝试分析肺循环中血液成分的变化。 肺泡 二氧化碳↑↓氧气

右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房

在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→动脉血。变化部位：肺部毛细血管与肺泡处。

通过电子白板让学生尝试将体循环肺循环连接起来，并用红蓝箭

头描出体、肺循环中血液成分的变化。

再次播放血液循环动画，学生讨论后回答。

①判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。②体循环和肺循环是一先一后的进行的吗？③血液循环有何意义？

根据以上分析学生总结回答：①动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静

脉血。②血液是循在一个密封的系统中循环有序地不间断的进行着，不分先后。③为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。

教师活动：指导学生阅读课本关于血压的内容，了解血压的相关概念，如何测量血压的相关知识，并教给学生在网页上通过输入关键词搜集资料的方法，俩学生演示操作测血压。

学生活动：学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，让学生利用白板上网搜集①高血压的起因、症状及如何预防的资料；②了解正常血压、高血压及低血压的具体数据，如何测量血压；③根据出血现象判断是哪种血管出血及该如何止血。使学生认识到如何拥有健康的身体。

（三）思维拓展

教师活动：思维拓展问题：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么?学生活动：根据血液循环途径回答。教师适当补充。

（四）回顾总结

本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。让学生体会拥有一个健康的身体是多么的幸福，使他们懂得要利用已学的生物学知识保养身体。

（教师巡视指导学生做课堂练习，了解学生掌握所学内容的情况。）

五、课外拓展：

1、关爱家人的健康：你的血压————(),你家人的血压———

—(),(),()

2、上网收集知道何为冠脉循环。如何预防冠心病等心血管疾病。六、板书设计 第十章人体内物质的运输与能量供给

第二节血液循环（2）

1、血液循环