李雨润水到哪里去了说课.pptxVIP

2李雨润水到哪里去了说课2李雨润水到哪里去了说课目录2李雨润水到哪里去了说课1说课流程2说教材(教材的地位和作用)3《水到哪里去了》是河北人民教育出版社小学科学五年级下册第一课的内容，本课共包含三个活动，活动1观察水到哪里去了目的是通过用手指沾水在干净的黑板和桌面上写字的实验学生能解释蒸发的现象4活动2观察温度计示数的变化目的是通过把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气的实验，引导学生认识水在蒸发过程中，要吸收周围的热5活动3是应用与拓展是在学生认识到水蒸发的概念与水蒸发吸热的基础上通过小组合作探究学习水蒸发的快慢与什么有关，例如：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢6在此之前学生已学习地球上的水为本节课的学习很有帮助。本节作为本单元的初始章节，其教学效果直接影响着后续章节的学习。为继续学习水的三态变化、了解水循环、水的组成打下基础72李雨润水到哪里去了说课2、说学情(学生现状)五年级的学生观察能力和动手能力较强，在此之前，学生通过1～5年级的科学学习以及日常生活经验，对水蒸发有了初步的感性认识，并且通过四年级上册第四单元地球上的水的学习，已经知道水、冰、水蒸气都是水，属于一种物质，只是其存在形态有所差异，也通过实验探究了解到温度是影响三者之间转化的重要因素但学生对水的认识大多为日常生活经验的总结，尚未形成科学化、系统化的认知，因此，应力求通过本节课的学习将学生日常经验转化为理论化的科学观念，并在此过程中鼓励学生勇于提出多样化且独特的观点，培养学生的创新思维发展学生后续追求创新的兴趣3、说教学目标2李雨润水到哪里去了说课1.知识与技能目标认识水的蒸发现象，并能对蒸发现象进行解释过程与方法目标通过实验探究认识水蒸发吸热，理解到温度是影响水蒸发快慢的主要因素情感态度与价值观目标愿意与他人分享表达自己的观点4、说教学重难点重点：认识水的蒸发现象，理解水蒸发吸热，列举影响水中蒸发快慢的因素难点：乐于探究，愿意与他人分享表达自己的观点2李雨润水到哪里去了说课说教法学法

教法

讲授法：通过口头语言向学生列举生活中水蒸发的现象，讲授水蒸发的概念

引导探究法:在教学过程中，利用问题进行引导，激发学生对认识水的蒸发和对水蒸发影响因素的探索兴趣

演示法:在课堂中进行温度计使用的示范，引导学生顺利完成实验操作，观察现象，得出结论

实验法：学生自主进行温度变化和水蒸发速度的实验探究，实践出真知

学法

探究学习法：学生通过生活经验、与同伴交流，探究水去哪里了

合作学习法:学生通过小组合作，完成水蒸发温度变化和水蒸发速度探究实验，并总结实验现象和结论2李雨润水到哪里去了说课1说教学过程2导入本环节采用的导入方法是情景设疑导入，首先通过多媒体课件出示图片和视频来进行我的教学，让学生观察我出示的图片和视频引导学生说出水消失了。然后提出问题：同学们，水去哪里了呢？3学生通过观察很快说出：路面上的雨水都渗到路面下了，衣服上的水飞到空气中了。紧接着我会说：路面上的雨水都渗到路面下了吗，衣服上的水飞到空气中了吗，让我们通过实验来寻找问题的答案吧！45(设计意图:通过出示图片和视频的方式导入本节课的教学，激发学生的学习兴趣。)6授课本环节采用的教学方法是实验法和演示法，学生的学习方法是探究学习法、合作学习法、实验法，会这样设计72李雨润水到哪里去了说课探究一：观察水到哪里去了首先，教师会提问水到哪里去了呢，引发学生思考，学生根据生活经验大胆猜测，可能路面上的雨水都渗到路面下了，可能衣服上的水飞到空气中了实验是检验真理的位置标准，引导学生通过实验就行进行探究，此环节让学生每个人用手从杯中蘸取温水，在桌子上描出一个字，让学生自己仔细观察桌上的字有什么变化和现象实验结束后随机找学生进行发言，学生通过实验可能会说字刚写完，就慢慢消失了用水写的字消失了等等用水写的字会慢慢消失提问学生这种变化是在什么温度下发生的，学生可能会说：常温下最后教师针对性做出总结同学们都观察的很仔细，描诉的很清楚，在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发2李雨润水到哪里去了说课(设计意图：学生体验观察水字消失的过程，推导出水蒸发的概念，引起学生思考，为探究二做铺垫。)教师再提问为什么会有凉丝丝的感觉，引发学生思考，学生根据生活经验大胆猜测，可能水蒸发吸热了实验是检验真理的位置标准，引导学生通过实验就行进行探究，此环节教师先演示温度计的用法，让学生以小组为单位，把温度计沾水拿出观察示数有什么变化探究二：观察温度计示数的变化首先，教师会请学生体会温水在皮肤上蒸发的感觉，请学生表达自己的感受，学生会说有凉丝丝的感觉实验结束后找学生代表进行发言，学生通过实验可能会说温度计液面下降、温度计示数变小等等2李雨润水到哪里去了说课最后教师针对性做出总结同学们都观察的很仔细，描诉的很清楚，水在蒸发过