光的折射说课稿（8篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑

PAGE

PAGE1

光的折射说课稿（8篇）

光的折射说课稿（1）

教学目标

1、学问与技能：

知道什么是光的折射情况，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；

能叙述光的折射规律的试验结论；

知道光的折射情况中，光路是可逆的；

已知入射光线，能依据光的折射情况的试验结论画出折射光线的大致方向；

能用光的折射规律解释生活中的一些情况。

2、过程与方法：

利用探究活动，感悟光的折射情况和规律；

利用创设学习情境，强化对光的折射规律感性熟悉和理性熟悉。

3、情感态度与价值观：

利用折射情况中的因果关系，再次向同学强调留意客观事物中存在的因果关系的重要性；

培育同学喜爱自然敬重自然的情感，激活同学勇于探究自然的热忱。

教材分析

本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关学问，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行争论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析

同学对于生活中的折射情况有所认识；同学不能用精确?????的物理语言来解释生活中的折射情况

重点难点

教学重点：知道光的折射规律；能解释简洁的折射情况。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

教学过程

一、引入课题

我们已经知道，在同一种匀称的介质中，光是沿直线传播的；那么，假如主光从一种介质传到另一种介质中，状况将会怎样呢？

二进行新课

1、光的折射情况

同学活动

分组试验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发觉在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观看到水槽侧面的光斑向左移。

分组试验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，渐渐地向碗里倒水，随着水面的上升，观看者看到了硬币，还会发觉硬币上升了。同学试验，仔细观看情况。并乐观思索。）

老师引领

当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质连续传播，这种情况叫光的反射。假如光射到的是不透亮?????物体的交界面，那么另一部分光会被汲取，但是假如光是射到某种透亮?????介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。

上述试验中，同学能观察光斑向左移和水中硬币“上升”，前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折，而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种情况称之为光的折射。

光的介质：能够传播光的物质，通常叫光的介质，如：空气、水、玻璃、真空等。

争论光的折射定义

板书：

光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发生转变,这种情况叫光的折射情况。

请同学列举生活中有哪些折射情况，老师做补充。

1、光的折射规律

提出问题：利用试验，我们知道光从空气斜射入水会发生偏折，光究竟如何偏折呢？光在折射时遵从哪些规律呢？

下面我们首先画出光从空气斜射入水时消失的光的折射情况。并用作图法作出光路图。

介绍光路图：重点解释入射角、折射角等名词。

入射角：入射光线与法线的夹角

折射角：折射光线与法线的夹角

做出猜想：略。

制定方案与设计试验：

你需要哪些试验器材？如何利用试验验证你的猜想？

试验探究：

提示：

1、观看折射光线与入射光线的位置关系；

2、比较折射角与入射角的大小；

3、转变入射角的大小，观看折射角的变化状况。

分析与论证：

1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

2、折射光线和入射光线分居法线两侧；

3、当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；（即斜射时空气中的角始终最大）

4、入射角增大，折射角也增大。

让同学进一步试验探究，沟通。

想一想：

1、当光线垂直射入玻璃砖表面时，传播方向会怎样变化？

2、当入射光线逆着折射光线射入时，折射光线变化有什么规律？

本问题小结：

1、垂直入射时折射角等于零；

2、光折射时间路可逆。

同学活动

让同学用光的折射规律作图：

1、光从空气垂直射入水中的情形；

2、光从空气斜射入玻璃砖后的情形。

三、用光的折射规律解释情况

1、光