优质课大赛-小学数学-2017年度-微课-《画一画》谭红玉全国获奖.pptx

谭红玉，女，1990年出生，2012年毕业于吉林师范大学数学与应用数学专业。2012年3月参加工作，现任教于农安县巴吉垒镇四合小学。人生格言：用力做了，只能把事情做完，用心做了，才能把事情做好。

北师大版六年级下册第四单元正比例与反比例本节课内容：

解读文本：本节课是正比例关系的第二节课，是在学生掌握了正比例的描述性定义后进行的学习，本节课主要是利用正比例关系形的特征，也就是直线这一直观模型帮助学生更直接深入的了解正比例，让正比例在学生头脑中变得直观形象，这也正是新课标中对于几何直观这一概念的具体体现，同时也为后续初高中学习正比例函数打下基础。

回顾正比例的定义一个变量变化，另一个变量的也随之变化。两个变量的比值一定

将两个变量抽象成有序数对，将有序数对放在对应的横轴和纵轴的交界处，这样就对应图形中的点。给出图形，让学生描述问题利用点描述和分析问题点是有序数对对应的几何模型

几何直观清晰的呈现变量间的正比例关系的图形特征。原来，成正比例的两个变量抽象出来的这些点在一条直线上通过几何直观，将之前对正比例的不完全归纳，上升到了自然数内的完全归纳，将离散的点连成了连续的线

建立线与变量的联系借助几何直观预测结果你还能说说哪些点也在这条直线上吗？他们代表什么意思？这条直线上的点都有什么特征？表示两个变量有什么关系？不需要将直线延伸到（100,200）也知道在直线上追问：

直线能够体现出所有正比例关系的特征：但是比语言表征更直观、形象。思考：发现：是不是所有的正比例关系的变量对应的点都在一条直线上？直线能否代表正比例关系的表现形式？

练习：

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